Autor: Mariana Cabanová, Henrieta Jonek
Abstrakt: Meniace sa podmienky vo vzdelávaní sprevádzané zmenou školskej legisla- tívy a postulovaním obligatórnych požiadaviek na výkon učiteľskej profesie vedú často aj k ich zvyšujúcej sa pracovnej záíaži. Skúmanie pracovnej záíaže učiteľov je aktuálnom témou v medzinárodnom kontexte. V štúdii autorky prezentujú výsledky snímania subjektívne vnímanej pracovnej záíaže učiteľov primárneho vzdelávania. Skúmanú vzorku tvorilo 249 učiteľov primárneho vzdelávania. Z analýzy údajov vyplynulo, že skúmaná vzorka učiteľov pociíuje len miernu záíaž v profesii a ako najzaíažujúcejšie činnosti vníma pedadogické diagnostikovanie, hodnotenie a individualizáciu vo vzdelávacom procese.
Klíčová slova: učiteľ, pracovná záťaž, primárne vzdelávanie
Title: PEDAGOGICAL DIAGNOSIS AND INDIVIDUALIZATION OF TEACHING IN RELATION TO TEACHERS’ WORKLOAD
Abstract: Changing conditions in education accompanied by changes in school legislation and the postulation of mandatory requirements for the performance of the teaching profession often lead to increasing workload on the teachers. The examination of teachers’ workload is a topical issue in the international context. In this study, the authors present the results of sensing the subjectively perceived workload of primary education teachers. The study sample consisted of 249 primary education teachers. The data analysis showed that the studied sample of teachers perceived only moderate workload in the profession and perceived pedagogical diagnosis, assessment and individualization in the educational process as the most burdensome activities.
Keywords: teacher, workload, primary education
Download the article in English [PDF]: Not available