Autoři: Kristýna Šejnohová, Martin Chvál
Abstrakt: Profesní rozvoj učitelů úzce souvisí s kvalitou vzdělávacího procesu. Česká republika se zúčastnila šetření TALIS v letech 2013 a 2018. Naším cílem je sekundární analýza vybraného datového souboru TALIS. Vytvořili jsme sedm kategorií učitelů na základě jejich věku a délky pedagogické praxe a indexy profesního rozvoje, zpětné vazby a klimatu školy. Vzhledem k aktualizaci dotazníků jsou možnosti interpretace omezené. Můžeme však konstatovat, že existují rozdíly v hodnocení pozitivního vlivu profesního rozvoje mezi začínajícími učiteli a jejich zkušenými kolegy.
Klíčová slova: učitel, profesní rozvoj, další vzdělávání, TALIS
Title: WHAT WE KNOW ABOUT THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF CZECH TEACHERS FROM THE TALIS DATA SURVEY
Abstract: The Czech Republic participated in the TALIS survey in 2013 and 2018. Our aim is a secondary analysis of the TALIS selected data set. We have created seven categories of teachers based on the age and length of their teaching practice, as well as indexes of professional development, feedback, and school climate. Due to the updates in questionnaires, possibilities of interpretation are limited. However, we can state that there are significant differences between the novice teachers and their experienced colleagues as regards assessment of the positive impact of professional development.
Keywords: teacher, professional development, further education, TALIS
Download the article in English [PDF]: Not available