1995

Autor : Miloš Kučera Abstrakt : Podle jedné rozšířené představy zní vymezení kvantitativního versus kvalitativního výzkumu: v prvním se ví málo o hodně věcech, v druhém hodně o věcech pár. Díky mnoha […]

Autor : Štefan Švec Abstrakt : Potrebu zlepšiť úroveň kvality výskumných a vývojových prác v slovenskej pedagogike si uvedomovali viacmenej permanentne a konštantne po dlhé roky viaceri členovia jej obce. Výrazne sa

Autor : Pavel Ecler Abstrakt : Dovolte mi, abych přednesl pár slov o problematice výchovy týmů. Nebudu předkládat hotový projekt, jen určitá východiska. Pedagogika se odnepaměti zaměřuje zejména na výchovu individuality a

Autor : Jiří Pelikán Abstrakt : Jedním ze závažných problémů nedostatečného rozvoje pedagogického výzkumu u nás je malá připravenost výzkumných pracovníků pro vědeckou práci. Domnívám se, že závažnou příčinou tohoto stavu je

Autor : Peter Gavora Abstrakt : Metóda verbálnych výpovedí (verbal reports, verbal accounts) patrí medzi relatívne nové metódy skúmania v pedagogike. Táto metóda spočíva v tom, že osoby verbalizujú (vyjadrujú slovami) svoje

Autor : Jan Průcha Abstrakt : Vedle konkrétních empirických a teoretických výzkumů existuje také potřeba monitorovat a hodnotit celkově pedagogický výzkum jakožto oblast vědy. V zahraničí jsou tyto scientometrické analýzy běžné v

Autor : Rudolf Grepl Abstrakt : Matematika patři na vysokých školách technických (VŠT) k základním teoretickým disciplinám. Proto její učebni programy, organizace výuky, vlastní výuka a lejí efektivnost a vazba výuky matematiky

Autor : Miroslav Pluskal Abstrakt : Od roku 1984, kdy publikoval J. Průcha velmi podnětnou studii zaměřenou nahodnocení obtížnosti didaktických textů (při níž vycházel z původní metody K.Nestlerové), jsem se začal též

Autor : Vladislava Heřmanová Abstrakt : Otázkami kvality a evaluace se v poslední době vážně zabývá jak pedagogická teorie, tak praxe. Potřeba zefektivnit a zintenzivnit školskou výuku se stala ještě výraznější vzhledem

Autor : Markéta Rybová Abstrakt : Příspěvek se soustředí na způsob výzkumu v první třídě základni školy. Jedná se o výzkum longitudinální, tj. dlouhodobé, pravidelné pobývání v terénu první třídy s předpokládaným