Sekce 6: Procesy a výsledky výchovy a vzdělávání
Autoři: Ladislava Whitcroft
Abstrakt: Příspěvek prezentuje metodologii a první výsledky probíhajícího výzkumu, který se věnuje zahraničním trendům ve výuce čtenářských strategií a možným přístupům k této výuce na českých školách. Ty budou ukázány na příkladu tří případových studií českých učitelů. Ze zahraničních zemí byla k podrobnější analýze vybrána kanadská provincie Ontario, jejíž výukový program byl velmi kvalitně zpracován Ontarijským ministerstvem školství. Čtenářské strategie jsou důležitou složkou čtenářské gramotnosti. Definovány jsou jako: , , Záměrné a cílené pokusy čtenáře o kontrolu nad schopností dekódovat text, porozumět slovům a vytvářet porozumění textu“. Jejich výzkumem se zabýval v 80. letech tým amerických odborníků vedených P. Davidem Pearsonem. V roce 2000 potvrdil přínos výuky čtenářských strategií i výzkum, který uskutečnilo americké sdružení National Reading Panel, a v roce 2010 šetření, které OECD vydalo k závěrům PISA. První rok výzkumu je věnován třem případovým studiím českých učitelů ZŠ, kteří jsou výraznými zástupci výuky čtenářských strategií u nás. Veškeré záznamy jsou průběžně kvalitativně zpracovány s cílem zjistit, jak učitelé do své práce zapojují výuku čtenářských strategií. V druhém roce proběhne výzkum výuky čtenářských strategií v kanadské provincii Ontario. Následně budou jednotlivé praxe vyhodnoceny, porovnány a zapojeny do kontextu trendů výuky čtenářských strategií. Závěrem budou představeny první výsledky kvalitativního šetření na českých školách, včetně ukázek pořízených materiálů. Rovněž bude představena konečná vize projektu, kterou řešitelka spatřuje ve vypracování doporučeného programu výuky čtenářských strategií, který propojí příklady zahraniční a české praxe, a v navržení programu kurzu čtenářské gramotnosti pro PF UK.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: INTERNATIONAL TRENDS IN TEACHING READING STRATEGIES AND THEIR POSSIBLE APPLICATIONS IN CZECH SCHOOLS (METHODOLOGY OF ONGOING RESEARCH AND FIRST RESULTS)
Abstract: The article presents the methodology and the first results of ongoing research, which focuses on foreign trends in teaching reading strategies and possible approaches to this teaching in Czech schools. These will be shown on the example of three case studies of Czech teachers. The Canadian province of Ontario was selected from foreign countries for a more detailed analysis, whose curriculum was very well developed by the Ontario Ministry of Education. Reading strategies are an important component of reading literacy. They are defined as: „Intentional and targeted attempts by readers to control the ability to decode text, understand words and create an understanding of text.“ Their research was conducted in the 1980s by a team of American experts led by P. David Pearson. In 2000, he confirmed the benefits of teaching both reading strategies and research carried out by the American National Reading Panel, and in 2010, the investigation that the OECD issued on the PISA conclusions. The first year of research is dedicated to three case studies of Czech teachers who are significant representatives of teaching reading strategies in our country. All records are continuously qualitative in order to find out how teachers involve the teaching of reading strategies in their work. In the second year there will be research into the teaching of book strategies in the Canadian province of Ontario. Subsequently, individual practices will be evaluated, compared and involved in the context of the learning trends of reading strategies. In conclusion, the first results of the qualitative inquiry at Czech schools, including samples of materials obtained, will be presented. The final vision of the project, which the solver sees in the development of the recommended programme of teaching reading strategies, which will connect examples of foreign and Czech practice, and in the design of the programme of the book literacy course for PF UK will also be presented.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.