Sekce 4: Učitelé a jiní pedagogičtí pracovníci
Autoři: Vojtěch Žák
Abstrakt: Strategickým cílem výzkumu, jehož součástí je studie, je přispět k hlubšímu pochopení proměn kvality výuky fyziky a kjejich zasazení do širšího kontextu. Cílem této studie je na základě longitudinálního výzkumu a sebereflexe výuky vybraných učitelů fyziky získat relevantní podněty k tomu, jak se v čase mohou měnit charakteristiky výuky a jaké jsou determinanty případných změn. Problematice kvality (ve) vzdělávání (speciálně kvality výuky, učitele, školy) je v poslední době v České republice věnována značná pozornost. Pokud usilujeme v rámci pregraduálního i dalšího vzdělávání učitelů o rozvoj jejich profesní a speciálně i reflektivní kompetence, je důležité klást si otázku, čím může být kvalita výuky (v našem případě konkrétně výuky fyziky) determinována a jaký může být její vývoj v čase. Výzkumným problémem je zejména otázka, jak a proč se v čase (ne)mění kvalita výuky fyziky zkoumaných učitelů. K řešení byl použit smíšený design. Základním výzkumným plánem byla zvolena případová studie. Za design kvantitativní části byl vybrán výzkum ex-post-facto, kde data byla sbírána metodou pedagogického pozorování. Byla provedena komparace pozorování pomocí nástroje V. Žáka využívajícího škál. Pokud jde o kvalitativní část, data byla sbírána pomocí rozhovoru. Obecně se ukázalo, že výuka vybraných učitelů, resp. zkoumané charakteristiky kvality se v průběhu osmi let příliš nezměnily. Výuka vedená jednotlivými učiteli se však v některých charakteristikách lišila. Zdá se, že učitelé mají určitý typický styl výuky. Na základě rozhovorů se podařilo zasadit zjištěné charakteristiky do širšího kontextu rozpínajícího se mezi učitelem, žáky, školou a obecněji společností.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: CHANGES IN THE QUALITY OF PHYSICS TEACHING AFTER EIGHT YEARSCASES OF THREE TEACHERS
Abstract: The strategic objective of research, which is part of the study, is to contribute to a deeper understanding of changes in the quality of physics teaching and to putting them in a broader context. The aim of this study is, based on longterm research and self-reflection of teaching of selected physics teachers, to obtain relevant impetus for how the characteristics of teaching may change over time and what determinants of possible changes are. The issue of quality (in) education (especially the quality of teaching, teachers, schools) has recently been given considerable attention in the Czech Republic. If we seek to develop their professional and particularly reflective competences in the framework of the pre-graduate and in-service education of teachers, it is important to ask ourselves what can determine the quality of teaching (in our case specifically teaching physics) and what time development can be. The research problem is, in particular, the question of how and why (not) the quality of teaching the physics of the teachers examined changes over time. Mixed design was used for the solution. A case study was selected as the primary research plan. For the design of the quantitative part was selected research ex-post-fact, where data was collected by the method of educational observation. Compliments of the observations were made using the V-student using the scale. As for the qualitative part, the data was collected by means of an interview. In general, teaching of selected teachers, virtually examined quality characteristics, has not changed much over the course of eight years. However, teaching by individual teachers differed in some characteristics. Teachers seem to have a typical teaching style. On the basis of the interviews, the characteristics found were placed in a broader context, expanding between teachers, pupils, schools and more generally the company.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.