Posterová sekce
Autoři: Jitka Skopalová, Helena Grecmanová
Abstrakt: Výzkumným problémem je zjištění vztahu mezi klimatem třídy a projevy rizikového chování (RICHO). S ohledem na studie (Štefunková, 2012, Miovský, 2010, 2012, Novák, 2011 aj.) byly formulovány otázkyjak výskyt RICHO ovlivňuje klima třídy a jaká je úloha třídního učitele a školního metodika prevence (resp. školy) v oblasti prevence RICHO? Výzkumným cílem je popis klimatu tříd, ve kterých bylo nebo nebylo identifikováno RICHO z hlediska žáků a třídních učitelů. Kontext výzkumu tvoří teorie klimatu třídy a činitelé ovlivňující klima třídy a projevy RICHO na 2. stupni ZŠ. Národní strategie primární prevence (2013-2018) MŠMT ČR vyzdvihuje zásady efektivní prevence. Kromě předcházení či oddálení RICHO u žáků považujeme za zásadní zaměření se na budování zdravých mezilidských vztahů a příznivého třídního klimatu. Vztahy jsou dle M. Rosolové a S. Střelce (2003) nejvýznamnější „klimatotvorný“ faktor. Každé chování a tedy i to rizikové, může být činitelem důsledkem určitého klimatu. Dellar (1999) považuje klima třídy za zprůměrované vznímání sociálního prostředí jejími aktéry, jde o vysoce subjektivní perspektivu aktérů (srov. Mareš, Ježek, 2012). Bude realizován integrovaný výzkumkombinace kvantitativních a kvalitativních přístupů. Cílovou skupinu tvoří žáci, jejich třídní učitelé a školní metodici prevence z vybraných základních škol různého zaměření, charakteru a specializace v Olomouckém kraji. U žáků staršího školního věku, dle Skácelové (2003) se jedná o vysoce rizikovou skupinu, bylo dotazníkem diagnostikováno klima třídy. K identifikaci konkrétních projevů RICHO bude realizován polostrukturovaný rozhovor s třídními učiteli a se školními metodiky prevence. Realizace šetření, podpořená získanými výsledky, by měla, mimo uvedené výsledky, dále přispět ke zkvalitnění profesních i osobnostních dispozic budoucích pedagogů, k pochopení vztahu mezi klimatem třídy a projevy rizikového chování na základních školách.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: CLASS CLIMATE AT 2ND GRADE PRIMARY SCHOOLS IN TERMS OF RISK BEHAVIOUR IN CLASS
Abstract: The research problem is the identification of the relationship between class climate and risk behavioural manifestations (RICHO). In the light of the studies (Štefunková, 2012, Miovský, 2010, 2012, Novák, 2011 etc.), questions were formulated as to how the occurrence of RICHO affects the climate of the class and what is the role of class teacher and school prevention methodology (or school) in the field of RICHO prevention? The research objective is to describe the climate classes in which RICHO has been or has not been identified from the perspective of pupils and class teachers. The context of research consists of climate theory classes and factors influencing the climate classes and the manifestations of RICHO at 2nd degree. The National Strategy of Primary Prevention (2013-2018) of the Czech Republic highlights the principles of effective prevention. In addition to preventing or delaying RICHO in pupils, we consider it essential to focus on building healthy interpersonal relationships and a favourable class climate. The relationships are according to M. Rosola and S. Shooter (2003) the most important „climate-forming“ factor. Any behaviour, and hence the risk, can be a factor in a particular climate. Dellar (1999) considers the climate of the class to be an average expansion of the social environment by its actors, a highly subjective perspective of the players (cf. Mareš, Ježek, 2012). An integrated research mix of quantitative and qualitative approaches will be implemented. The target group consists of pupils, their class teachers and school methods of prevention from selected primary schools of different focus, character and specialisation in Olomouc Region. In pupils of older school age, according to Skácelová (2003) it is a high-risk group, a class climate was diagnosed by the questionnaire. A semi-structured interview with class teachers and school prevention methodologies will be carried out to identify the specific manifestations of RICHO. The implementation of the surveys, supported by the results obtained, should, in addition to those results, further contribute to improving the professional and personal disposition of future teachers, understanding the relationship between the climate of the class and the expression of risk behaviour in primary schools.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.