Autor: Vísmeková Eva
Abstrakt: Formy a druhy, funkcie a ciele hodnotenia žiakov v edukačnej realite získavajú autentick. charakter v závislosti od učiteľovej individuálnej „filozofie“ edukácie. Tá je z väčšej miery tvorená ich profesijn.mi postojmi, ideami, očakávaniami, predsudkami. Ako relatívne odolné postoje vyzerajú v čase, keď sa v školstve často diskutuje o téme zmeny tradičnej školy, teda aj princípov hodnotenia? Príspevok prezentuje čiastkové v.sledky dizertačného v.skumu o učiteľovom ponímaní procesu hodnotenia. Je zameran. na vnímanie 12 vybran.ch prvkov z procesu hodnotenia žiakov učiteľmi primárneho vzdelávania. Ako v.skumn. nástroj na meranie subjektívnych postojov bol využit. sémantick. diferenciál vlastnej proveniencie. V.skumnú vzorku tvorilo 206 učiteľov primárneho vzdelávania. Na určenie rozdielov medzi skupinami nezávisl.ch premenn.ch (počet rokov praxe, absolvovanie kurzu s prvkami alternatívnych koncepcií vyučovania) bol použit. t-test pre nezávislé v.bery. V.sledky v.skumu bude možné využiť pri tvorbe kurzov ďalšieho vzdelávania učiteľov či v.chodísk na ďalšie metodologické skúmanie predmetnej oblasti.
Klíčová slova: Hodnotenie žiakov, učitel primárneho vzdelávania
Článek ke stažení v češtině [PDF]: Postoje učiteľov primárneho vzdelávania súvisiace s procesom hodnotenia v edukácii
Abstract: Forms and types, purposes and aims of pupil´s assessment obtain authentic character depending on the individual teacher’s “philosophy” of education. This is largely formed by their professional attitudes, ideas, expectations, prejudices. How do relatively resistant attitudes look like at the time when the schools frequently discussed topic of change of the traditional school, thus also principles of assessment? The paper presents a partial results of disertation´ research about the teacher’s perception of the assessment process. The research is focused on primary teachers perception of 12 choosen elements in pupils´ assessment process. As a research tool to measure subjective attitudes was used semantic differential own provenance. The research sample consisted of 206 primary education teachers. T-test for independent samples, was used to determine differences between groups of independent variables (number years of practice, the passing rate with elements of alternative conceptions of teaching). The research results will be used in the creation of teacher education courses or methodological starting points for further exploration of the subject area.
Key words: Pupil´s assessment, primary teacher
Download the article in English [PDF]: Not available