Autoři: Radim Šíp
Abstrakt: Studie představuje koncept emočně-kognitivní vzdělávací infrastruktury (EKVI), identifikovaný ve výzkumu programu Začít spolu a zde aplikovaný na prostředí mateřských škol. Ukazuje, že jeho význam přesahuje konkrétní program. EKVI označuje soubor vztahových, emočních a organizačních podmínek umožňujících efektivní rozvoj kognitivních dovedností. Na základě teorií Piageta, Vygotského, Bronfenbrennera, Damasia a Barrettové formulujeme devět pravidel rozvoje a zdůrazňujeme význam jejich synchronizace jako podmínky akcelerace kognitivního vývoje skrze kultivaci socio-emočních dovedností.
Klíčová slova: emočně-kognitivní vzdělávací infrastruktura, synchronizace, socio-emoční vývoj, kognitivní rozvoj
Title: PRESCHOOL EDUCATION, EMOTIONAL-COGNITIVE EDUCATIONAL INFRASTRUCTURE, AND SYNCHRONIZATION OF CHILD DEVELOPMENT RULES
Abstract: The study introduces the concept of Emotional-Cognitive Educational Infrastructure (ECEI), identified in research on the Step by Step program and applied here to kindergartens. It argues that its relevance exceeds any single educational model. ECEI refers to relational and emotional conditions enabling effective cognitive development. Drawing on Piaget, Vygotsky, Bronfenbrenner, Damasio and Barrett, we formulate nine principles and emphasize their synchronization as a prerequisite for accelerating cognitive development through the cultivation of socio-emotional skills.
Keywords: emotional-cognitive educational infrastructure, synchronization, socio-emotional development, cognitive development
Download the article in English [PDF]: Not available