Sekce 4: Učitelé a jiní pedagogičtí pracovníci
Autoři: Stanislav Suda
Abstrakt: Disciplína „dialogické jednání s vnitřním partnerem“ je zamerena na budování určité psychosomatické kondice studenta učitelství pro veřejné jednání. Ta je chápána jako jistá, , zralost, připravenost, pohotovost a někdy i potřeba a chuť veřejně vystupovat, jednat, chovat se, prožívat přímo, bezprostředně, spontánně, kreativně a produktivně, svobodně a odpovědněve zpětné vazbě zcela kvalitně“ (Vyskočil, 2000). Kondice se neustále vyvíjí, hledá se opakovaně (znovu a znovu) z vědomí možnosti i omezení vlastní osobnosti. Člověk v kondici je osobnost, která vnímá situaci a jedná v ní ve smyslu svého cíle. Vychází z předpokladu, že pedagog by měl být určitým expertem veřejné situace; měl by být schopen ji přitom celistvě vnímat a pokud možno autenticky, autorsky v ní jednat. (Vyskočilová 2006). Jedná se o kvalitativní výzkum. Studium dialogického jednání obsahuje samotnou experimentaci v prostoru při spontánních dramatických hrách (improvizacích) se zpětnou vazbou přihlížejících diváků a následnou sebereflexi, kterou student píše jako otevřený tvar. Experiment na videozáznamu i psané sebereflexe jsou poskytovány k zúčastněnému pozorování a následné diskuzi. Z kontinuálně psaných a odevzdávaných sebereflexí je možno dekódovat vlastní kultivaci sebereflexe studenta. Kontinuální, téměř desetiletý, výzkum vzorku cca 3 000 studentů ukazuje na posun psychosomatické kondice zejména u studentů experimentujících déle než 3 roky. Pro účely prezentace je vybrána případová studie ukazující souběh vývoje psané sebereflexe s vývojem experimentální improvizace v otevřené dramatické hřev dialogickém jednání.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: DIALOGUEON PSYCHOSOMATIC AND PEDAGOGICAL CONDITIONS
Abstract: Discipline „dialogue with internal partner“ is focused on building a certain psychosomatic condition of a student teaching for public meeting. It is understood as being certain, mature, ready, ready and sometimes the need and desire to act publicly, act, behave, experience directly, immediately, spontaneously, creatively and productively, freely and responsibly in feedback in a completely good way „(Jump, 2000). The condition is constantly evolving, it is sought repeatedly (over and over) from the knowledge of the possibility and limitations of its personality. A person in shape is a person who perceives the situation and acts in its sense of purpose. It is based on the assumption that a teacher should be an expert in the public situation; it should be able to be fully aware of it and, if possible, to act in an authentic way. (Jumping 2006). This is qualitative research. The study of dialogue talks contains the experiment itself in space in spontaneous dramatic games (improvisations) with feedback of spectators and followed by self-reflection, which the student writes as an open form. Both video and written self-reflection experiments are provided for participating observation and subsequent discussion. From the continuously written and submitted self-reflection it is possible to decode the student’s own culture of self-reflection. Continuous, almost ten-year-old, research on a sample of about 3, 000 students shows a shift in psychosomatic condition, especially among students experimenting for more than 3 years. For presentation purposes, a case study is selected showing the co-development of written self-reflection with the development of experimental improvisation in the open drama of dialogue.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.