Sekce 2: Podmínky současného světa jako výzva pro pedagogickou teorii i praxi
Autoři: Magdalena Marešová
Abstrakt: Příspěvek vychází z vícepřípadové studie provedené ve vybraných českých základních školách, kde pedagogové (vedoucí pracovníci i učitelé) záměrně, systematicky a reflektovaně rozvíjejí partnerství s rodiči, o kterém je možné říci, že je zaměřeno na učení žáků. Práce vychází z teoretického konceptu umožňujícího vymezit ty podoby partnerství školy a rodiči žáků, které jsou zaměřené na podporu učení žákůviz přehledové studie uvedené v oddíle „bibliografie“. Empirický přístup je založen na kvalitativní analýze dat získaných hloubkovými rozhovory s dospělými aktéry a otevřeným pozorováním jejich interakcí (setkání pedagogických pracovníků škol s rodiči žáků přijatých do prvních tříd, jednání rodičovských sdružení, kurikulární večery, neformální setkání rodičů a pedagogů aj.). Studie vymezí koncept tzv. výchovného partnerství s rodiči jakožto partnerství pro učení a představí některé z jeho zjištěných empirických podob na prvním stupni základních škol v ČR, a to v diachronním pohledu, s důrazem na perspektivu aktérů.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: PARENT EDUCATION PARTNERSHIP (LEARNING PARTNERSHIP)
Abstract: The contribution is based on a multi-case study carried out in selected Czech primary schools, where teachers (managers and teachers) deliberately, systematically and reflectively develop partnerships with parents, which can be said to be focused on teaching pupils. The work is based on a theoretical concept enabling the definition of the forms of partnership between the school and the parents of pupils, which are aimed at supporting pupil learning, of the surveillance studies referred to in the section „bibliography.“ The empirical approach is based on a qualitative analysis of data obtained by in-depth interviews with adult actors and an open observation of their interactions (meeting of school teachers and parents of pupils admitted to the first classes, parent associations meetings, curricular evenings, informal meetings of parents and teachers etc.). The study will define the concept of the so-called educational partnership with parents as a partnership for learning and present some of its identified empirical forms at the first stage of primary schools in the Czech Republic, in a diachron perspective, with emphasis on the perspective of actors.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.