Sekce 3Učitelé a jiní pedagogičtí pracovníci
Autoři: Jiří Mareš
Abstrakt: Přehledový referát má tři cíle: 1. podat přehled nejnovějších odborných názorů na profesionální autonomii učitelů a na jejich pedagogickou odpovědnost; 2. identifikovat širší kontext, v němž odborníci ve vyspělých zemích uvažují o autonomii a odpovědnosti učitelů; 3. zjistit, které metodologické přístupy volí badatelé, aby diagnostikovali míru autonomie učitelů a míru pociťované odpovědnosti učitelů.
Klíčová slova: učitelé, škola, profesní autonomie, pedagogická odpovědnost
Title: New perspectives on teachers ’ professional autonomy and their educational responsibility
Abstract: Theoretical background: The examination of a teacher’s professional autonomy and pedagogical responsibilities involves several dilemmas: individual teaching activities of a teacher in a classroom versus teacher dependence on the school’s organizational context; teacher’s autonomy and individual responsibility versus collaboration with staff; teacher’s professional autonomy versus control of the course and results of teaching by the state (accountability of education). Conclusions: The concepts examined are multilevel, determined by context (sociocultural, temporal, spatial). Autonomy has several levels: generally professional, institutional, collegiate-professional and individual. Under PISA, analysis was carried out in 33 countries for the period 20002015. Most countries abandon the idea of decentralization of education; it strengthens it centralization at school, school district, region level. It is particularly relevant to staff policy, school funding and decision-making on the curriculum.
Keywords: teachers, school, professional autonomy, educational responsibility
Download the article in English [PDF]: Not available