Autor: PhDr. Ján Belko, PhD., FHV UMB v Banskej Bystrici
Anotace: Indirektivita učiteľa má výrazný vplyv na humanizujúcu výtvarnú výchovu. Nedirektívny štýl učiteľa je:– odrazom pozitívneho postoja k dieťaťu, realizácia Rogersovho prístupu k dieťaťu ako jednej z možností emocionalizácie osobnosti (bezpodmienečná akceptácia dieťaťa, kongruencia učiteľa a empatia učiteľa).– podmienkou priaznivej emocionálnej klímy edukácie, základným predpokladom úspešnosti výtvarno-edukačných aktivít, teda predpokladom vnútorných zmien dieťaťa, jeho rozvoja. Flandersov systém v edukačnej mikroanalýze sa realizuje s pracovným hárkom na zachytávanie interakcií diania v triede. Alfou a omegou mikroanalýzy, v ktorej sa zachytávajú údaje každých pätnásť sekúnd do pracovného hárku, je korektná diferenciácia pedagogického diania podľa akronymu OSTRAQ. V rámci prílohy (Pracovný hárok) uvádzame vzorce na výpočet indexu direktivity učiteľa a indexu motivácie žiakov. Dosadením údajov do príslušných vzorcov získame spoľahlivé informácie o miere direktivity a miere motivácie v učiteľovom pedagogickom pôsobení.
Článek ke stažení [PDF]: Aplikácia Flandersovho systému na zisťovanie (in)direktivity učiteľa v prostredí výtvarnej výchovy