Sekce 4: CÍLE A OBSAH VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ
Autoři: Jana Obrovská, Zuzana Lenhartová, Lenka Slepičková
Abstrakt: Na základě fokusních skupin s praktikujícími experty působícími v českém prostředí příspěvek představí přehled praxí v oblasti vzdělávání sociálně znevýhodněných dětí, které jsou obecně považovány za úspěšné a zároveň nabídne expertní pohled na kritéria jejich úspěšnosti. Tyto popsané praxe budou srovnány s úspěšnými praxemi v zahraničí, které budou identifikovány v návaznosti na fokusní skupinu s praktiky a akademiky z různých evropských zemí. Příspěvek se bude soustředit také na to, jak identifikovat a evaluovat dobré praxe a zda je možné stanovit trans-kulturně aplikovatelná kritéria. Ačkoliv je vzdělávání sociálně znevýhodněných dětí považováno za klíčový nástroj v boji se sociálními nerovnostmi, společensko-vědní výzkum české provenience v oblasti předškolního i základního vzdělávání dlouhodobě prokazuje, že vzdělávací systém může nerovnosti značně konzervovat a sociální znevýhodnění spíše reprodukovat (Ivatts et. al. 2015; Gabal, Čada 2010). V České republice se v posledních třech dekádách vyvíjejí nejrůznější projekty či programy na podporu vzdělávání sociálně znevýhodněných žáků, iniciované jak v oblasti neziskového sektoru, tak na zakázku státních orgánů. Kritéria pro hodnocení těchto programů však nejsou vždy jasná, stejně jako není zřejmé, podle jakých indikátorů by bylo možné určit úspěšné a plošněji fungující praxe. Příspěvek vyjde z dat ze dvou expertních fokusních skupin (jedné české a druhé evropské), které budou realizovány v květnu a červnu letošního roku. Cílem obou skupin, na něž jsou pozváni především zástupci institucí, realizující programy práce s dětmi či rodinami ze sociálně znevýhodněného prostředí v oblasti vzdělávání či tvůrci politik, je identifikovat úspěšné praxe, které fungují na národních či mezinárodních úrovních. Příspěvek navazuje na aktuálně řešený mezinárodní projekt „Inkluzivní vzdělávání a sociální podpora v překonávání nerovností ve společnosti“ (ISOTIS), podpořený Evropskou unií ve schématu Horizon 2020. Příspěvek bude vycházet z dat, která budou sbírána v květnu a červnu roku 2017.
Klíčová slova: sociální znevýhodnění, vzdělávání, dobrá praxe, rodiče, děti
Title: _ OVERVIEW USED IN WORKING WITH KIDS AND FAMILY WITH SOCIAL RELATED IN THE CR AND THE WORLD
Abstract: On the basis of focus groups with practising experts operating in the Czech environment, the contribution will present an overview of practices in the field of education of socially disadvantaged children, which are generally considered successful while offering an expert view of the criteria of their success. These described practices will be compared with successful practices abroad that will be identified following the focus group with practices and academics from different European countries. The contribution will also focus on how to identify and evaluate good practice and whether it is possible to establish transculturally applicable criteria. Although education of socially disadvantaged children is considered to be a key tool in combating social inequalities, the social science research of Czech provenance in the field of pre-school and primary education shows in the long term that the education system can significantly preserve inequalities and social disadvantages rather reproduce (Ivatts et al. 2015; Gabal, Chad 2010). In the Czech Republic, in the last three decades, various projects or programmes have been developed to support the education of socially disadvantaged pupils, initiated both in the field of the non-profit sector and in order to order state authorities. However, the criteria for evaluating these programmes are not always clear, as it is not clear which indicators could be used to identify successful and more complex practices. The contribution will come from two expert focus groups (one Czech and one European), which will be implemented in May and June this year. The aim of the two groups, to which representatives of the institutions are invited, implementing programmes with children or families from a socially disadvantaged education environment or policy makers, is to identify successful practices that work at national or international levels. The contribution follows the current international project „Inclusive education and social support in overcoming inequalities in society ‚(ISOTIS), supported by the European Union in Horizon 2020. The contribution will be based on data collected in May and June 2017.
Keywords: social handicaps, education, good practice, parents, children
Download the article in English [PDF]: Not available.