Sekce 5: PROCESY A VÝSLEDKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ
Autoři: Lenka Havelková, Martin Hanus
Abstrakt: Hlavním cílem této studie je na základě review výzkumů proběhlých v uplynulých 30 letech identifikovat faktory, které se prokázaly být určující pro úroveň mapových dovedností jedince. Analýza těchto empirických studií pomůže odhalit, které faktory jsou nejčastěji považovány za ovlivňující úroveň mapových dovedností, a zda výzkumná pozornost jim věnovaná odpovídá výsledkům a závěrům těchto výzkumů. Nadto na základě kategorizace studií dle testovaného druhu mapové dovednosti, respektive věku respondentů, bude zjištěno, zda vliv identifikovaných faktorů je závislý na dalších proměnných. Nacházíme se ve vizuální době, která klade zvýšený nárok na vzdělávací systém, neboť je u žáků nezbytné rozvíjet nový typ gramotnosti zahrnující mapové dovednosti. Hanus a Marada (2014, s. 416) je definují jako „komplexnější způsobilost člověka (sycenou schopnostmi, zkušenostmi, stylem učení, motivy, prožitky a znalostmi) k rozličným činnostem s mapou“. Primárně můžeme rozlišovat mezi činnostmi spojenými s využitím již zhotovených map a tvorbou map. Mnozí autoři dále rozlišují tři druhy dovedností využití map – čtení, analýzu a interpretaci map (např. Hanus a Marada, 2014; Liebenberg, 1998; Muehrcke a Muehrcke, 1992; Wiegand, 2006). Pro využití potenciálu map je nezbytné identifikovat faktory, které mohou ovlivnit úspěšnost při práci s mapou. Na základě principu kartografické komunikace je možné jednotlivé dílčí faktory rozčlenit do tří hlavních skupin – charakteristika uživatele mapy, charakteristika mapy a vnější faktory (Koláčný, 1969; Wood, 1972). V rámci této studie byly analyzovány empirické výzkumy publikované mezi lety 1986 a 2016, které se věnovaly testování úrovně mapových dovedností studentů a zároveň ověřovaly, zda tato úroveň je závislá na určitých nezávislých proměnných. Celkově bylo identifikováno 64 výzkumů, v nichž byl souhrnně ověřován vliv 92 faktorů. Tyto faktory i samotné studie byly dále pro účely této review kategorizovány dle několika hledisek a byly vytvořeny pojmové mapy názorně poukazující na četnost prokázání vlivu jednotlivých faktorů a na jejich případnou provázanost s dalšími zkoumanými proměnnými. Výsledky studie poukázaly na značné množství faktorů ovlivňujících úroveň mapových dovedností. Nejvíce bylo identifikováno faktorů charakterizujících uživatele mapy. Nadto některé z nich (pohlaví a věk studenta) patří mezi faktory, jejichž vliv byl nejčastěji prokázán. Byly však nalezeny i vnější faktory a faktory charakterizující zvolenou mapu, které mají prokazatelně vliv na úroveň mapových dovedností, mimo jiné metoda výuky, komplexita mapy či testovaný druh dovedností. Není tak překvapivé, že byly dále identifikovány faktory specifické pouze pro některý druh mapových dovedností.
Klíčová slova: review, mapové dovednosti, vliv faktorů, mapa, student
Title: FACTORS RELATING TO THE LEVEL OF MAPE IMPORTS
Abstract: The main objective of this study is to identify factors that have proven to be decisive for the level of individual mapping skills based on the review of research carried out over the past 30 years. Analysis of these empirical studies will help to identify which factors are most commonly considered to be influencing the level of mapping skills and whether the research attention paid to them corresponds to the results and conclusions of these research. Moreover, based on the categorisation of studies according to the type of map skill tested, or age of respondents, it will be established whether the influence of identified factors depends on other variables. We are in visual age, which places increased entitlement to the education system, as it is necessary for pupils to develop a new type of literacy involving map skills. Hanus and Marada (2014, p. 416) define them as „a more comprehensive capacity of man (full of skills, experience, learning style, motives, experiences and knowledge) for different activities with the map ‚. We can primarily distinguish between activities linked to the use of already made maps and the creation of maps. Many authors also distinguish between three types of map usage skillsreading, analysis and interpretation of maps (e.g. Hanus and Marada, 2014; Liebenberg, 1998; Muehrcke and Muehrcke, 1992; Wiegand, 2006). To exploit the potential of maps, it is necessary to identify factors that may affect the success of the map. On the basis of the principle of cartographic communication, individual sub-factors can be broken down into three main groupsthe characteristics of the user of the map, the characteristics of the map and external factors (Pie, 1969; Wood, 1972). In this study, empirical research published between 1986 and 2016 was analysed to test the level of student mapping skills while verifying whether this level is dependent on certain independent variables. Overall, 64 research activities were identified, in which 92 factors were assessed cumulatively. These factors and the studies themselves were further categorised according to several aspects for the purpose of this review and conceptual maps were developed showing the frequency of evidence of the effect of individual factors and their possible consistency with other variables examined. The results of the study showed a significant number of factors affecting the level of mapping skills. The factors characterising the users of the map were most identified. In addition, some of them (gender and age of the student) are among the factors most frequently demonstrated. However, external factors and factors characterising the selected map have also been found, which have a proven effect on the level of map skills, including the method of teaching, the complexity of the map or the type of skill tested. It is not so surprising that factors specific only to some type of map skills have been further identified.
Keywords: review, map skills, the effect of factors, map, student
Download the article in English [PDF]: Not available.