Sekce 5: PROCESY A VÝSLEDKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ
Autoři: Kateřina Gažová
Abstrakt: Hlavním cílem je zjistit úroveň mylných představ o fotosyntéze a dýchání rostlin u žáků v závislosti na průchodu druhým stupněm základní školy. Dílčími cíli jsou poté vliv genderu, ročníku, oblíbeného předmětu a postojů k přírodopisu na úroveň mylných představ o fotosyntéze a dýchání rostlin. Jako mylná představa (miskoncept) je chápáno pojetí fenoménů fotosyntézy a dýchání rostlin, které je v rozporu s vědeckou interpretací těchto jevů (rozdílnost žákovských představ od představ vědeckých), přetrvávající i po učitelově snaze tyto jevy správně vysvětlit v rámci výuky přírodovědných předmětů vyučovaných na základní škole. V rámci výzkumů zaměřených na mylné představy v oblasti fyziologie rostlin můžeme říci, že i když žáci mají poměrné znalosti o rostlinné buňce, rostlinných organelách, dýchání a fotosyntéze, jsou pro ně právě pojmy fotosyntéza a dýchání rostlin značně abstraktní, což je předurčuje ke vzniku mnohých mylných představ, které jsou potvrzovány výzkumy uskutečněnými po celém světě (Šmíd, 2009; Osuská a Pupala, 1996; Haslam a Treagust, 1987; Anderson, Sheldon a Dubay, 1990; Özay a Öztas, 2003; Marmaroti a Galanopoulou, 2006). Výzkum pomocí dvouúrovňového testu zjišťuje zastoupení mylných představ o fotosyntéze a dýchání rostlin u žáků druhého stupně základních škol a příslušných ročníků nižších gymnázií. Je postavem jako longitudinální šetření na celkem 7 českých základních školách a 2 gymnáziích, přičemž testování na každé ze škol proběhlo celkem třikrát (v 6., 7. a 9. ročníku). Respondenty byli vždy titíž žáci tak, aby bylo možné sledovat změny v jejich chápání u pojmů fotosyntéza a dýchání rostlin. Součástí výzkumu je též dotazník na postoje k přírodopisu, které by mohly úroveň mylných představ ovlivnit. Mylné představy o fotosyntéze a dýchání rostlin se objevují téměř ve stejné míře u žáků všech ročníků druhého stupně základní školy. Jsou poměrně časté a stabilní, výuka v mnoha případech nevede k jejich nápravě či eliminaci. Mylné představy vykazují jak dívky tak chlapci, s postupujícím ročníkem studia lze pozorovat statisticky významný rozdíl ve prospěch dívek, u kterých se procento mylných představ s věkem spíše snižuje. Žáci s oblíbeným přírodovědným předmětem vykazují méně mylných představ než žáci s oblíbeným jiným než přírodovědným předmětem. U žáků 6. ročníku nejsou mylné představy postoji k přírodopisu ovlivněny, u žáků 9. ročníku již můžeme říci, že lze pozorovat statisticky významné ovlivnění postoji k přírodopisu, tedy žáci s kladným postojem mají menší podíl mylných představ.
Klíčová slova: mylné představy, žáci druhého stupně základních škol, dvouúrovňový test, fotosyntéza, dýchání rostlin
Title: THE MIDDLE PRESENTATION OF LAGES II.
Abstract: The main aim is to find out the level of misconceptions about photosynthesis and respiration of plants in pupils depending on the passage of the second stage of primary school. The work objectives are then the influence of gender, vintage, favorite subject and attitude towards nature on the level of misconceptions of photosynthesis and respiration of plants. A misconception (misconception) is understood as the concept of phenomena of photosynthesis and respiration of plants, which contravenes the scientific interpretation of these phenomena (differences between pupils‘ ideas and scientific ideas), persisting even after the teacher’s attempt to explain these phenomena correctly in the course of teaching science subjects taught at primary school. As part of research into misconceptions in plant physiology, we can say that although pupils have a proportional knowledge of plant cells, plant organelles, respiration and photosynthesis, the concepts of photosynthesis and plant breathing are very abstract for them, which presupposes the emergence of many misconceptions that are confirmed by research carried out around the world (Šmíd, 2009; Osuska and Pupala, 1996; Haslam and Treagust, 1987; Anderson, Sheldon and Dubai, 1990; Özay and Öztas, 2003; Marmaroti and Galanopolou, 2006). Research using a two-level test ascertains the representation of misconceptions of photosynthesis and respiration of plants in pupils in the second grade of primary schools and in the relevant lower-secondary years. It is a character such as a longitudin survey in a total of 7 Czech primary schools and 2 Gymnasium schools, the testing of each school took place three times (in the 6th, 7th and 9th years). Respondents have always been the same pupils in order to monitor changes in their understanding of photosynthesis and plant breathing. Research also includes a questionnaire on attitudes towards nature, which could influence the level of misconceptions. Misconception of photosynthesis and respiration of plants occurs almost to the same extent in pupils of all second-degree primary school. They are relatively common and stable, teaching in many cases does not lead to their correction or elimination. Misconceptions show both girls and boys, with the advancing year of study, a statistically significant difference can be observed in favour of girls whose percentage of misconceptions with age rather decreases. Pupils with a favourite subject of science show less misconceptions than pupils with a favorite subject other than science. For pupils in the 6th year, the misconceptions of the position on science are not affected; for pupils in the 9th year, we can already say that there is a statistically significant influence on the position on science, i.e. pupils with a positive attitude have a smaller proportion of misconceptions.
Keywords: misconceptions, second-degree pupils, a two-level test, photosynthesis, Plant breathing
Download the article in English [PDF]: Not available.