Autoři: Martin Fico
Abstrakt: V predkladanom príspevku predstavujem parciálne výsledky z výskumu, v ktorom sa zaoberám vstupom do učiteľskej profesie a získavaním potrebnej kvalifikácie prostredníctvom celoživotného vzdelávania v oblasti pedagogických vied. Cieľom je zistiť prečo sa rozhodnú absolventi neučiteľských vysokoškolských odborov stať učiteľmi, čo im príde na povolaní prestížne a čo očakávajú od štúdia vedúceho k získaniu učiteľskej kvalifikácie. Výskumný súbor tvorí 6 frekventantov CŽV, tesne pred ukončením ich štúdia. Ako metódu zberu dát som zvolil pološtrukturované rozhovory. Analýza dát prebiehala v súlade s princípmi zakotvenej teórie. Výsledky odhaľujú kontrasty medzi motiváciami záujemcov o učiteľstvo a ich súvislosti s vnímanou prestížou učiteľského povolania a očakávaniami od štúdia.
Klíčová slova: kvalifikácia; prestíž; motivácia; učitelia; učiteľská profesia
Title: ENTERING THE TEACHING PROFESSION: MOTIVATION AND PERCEIVED PRESTIGE
Abstract: In this paper, I present partial results of a study on the entry into the teaching profession and the acquisition of the necessary qualifications through lifelong learning in the field of education. The aim is to find out why graduates of non-teaching university programs decide to become teachers, what they consider to be prestigious about the profession, and what they expect from the study leading to the acquisition of teaching qualifications. The research sample consists of 6 lifelong learning course participants, shortly before the completion of their studies. I chose semi -structured interviews as the method of data collection. Data analysis was carried out in accordance with the principles of grounded theory. The results reveal contrasts between the motivations of those interested in teaching and their relationships with the perceived prestige of the teaching profession and expectations from the study.
Keywords: qualification; prestige; motivation; teachers; teaching profession
Download the article in English [PDF]: Not available