Archiv sborníků

I. Poznatky o současné žákovské a studentské populaci Autor : Zdenka Stránská Abstrakt : „Škola je nudná.“ ‚To byla dnes ve škole nuda“, slyší rodiče od dítěte při návratu ze školy. Nuda. […]

I. Poznatky o současné žákovské a studentské populaci Autor : lda Viktorová Abstrakt : Pražská skupina školní etnografie již čtvrtým rokem realizuje longitudinální výzkum dětí základní školy. Výzkum byl zahájen u děti

I. Poznatky o současné žákovské a studentské populaci Autor : Rudolf Grepl Abstrakt : Vysoké školy se člení na vysoké školy univerzitního, technického, ekonomického, zemědělského a uměleckého směru. Důležitým článkem, co

I. Poznatky o současné žákovské a studentské populaci Autor : Miloš Kučera Abstrakt : Abychom si dokázali představit situaci učícího se žáka a vyvijejícího se dítěte, měli bychom u předávaných poznatků zachycovat

I. Poznatky o současné žákovské a studentské populaci Autor : Miroslav Chráska Abstrakt : Ve studijním roce 1996-97 jsme na Pedagogické fakultě UP v Olomouci uskutečnili výzkum, který se zabýval otázkou,

I. Poznatky o současné žákovské a studentské populaci Autor : Lenka Hříbková Abstrakt : Vstup do školy je všeobecně považován za jednu z nejvýznamnějších událostí v životě dítěte i v životě člověka.

I. Poznatky o současné žákovské a studentské populaci Autor : Vladimír Valeš Abstrakt : Česká školní inspekce se podilela nebo vlastními silami provedla několik sond, které byly zaměřeny na zjišťování úrovně znalostí

I. Poznatky o současné žákovské a studentské populaci Autor : Rudolf Havlík Abstrakt : V longitudinálním šetření uchazečů, studentů a absolventů PedF jsme sledovali vývoj a vztahy mezi indikátory jejich postavení, stylu

I. Poznatky o současné žákovské a studentské populaci Autoři : Dagmar Čábalová – Marie Kocurová Abstrakt : V letním semestru školního roku 1996/97 zahájily autorky výzkum zaměřený na zjištění počtů handicapovaných studentů

II. Obecné problémy vzdělávání na středních školách Autoři : Olga Kofroňová – Jiří Vojtěch Abstrakt : Období 90. let lze charakterizovat jako období zásadní změny v mechanismu tvorby vzdělávacích programů v odborném