Plenární přednášky
Autoři: Jiří Zounek
Abstrakt: Problematika digitálních technologií představuje jedno z významných témat současného vzdělávání. Zahrnuje například aktivity na poli školské politiky, ale také implementaci digitálních technologií do života škol i dalších vzdělávacích institucí. Nelze ale také nevidět, že v českém pedagogickém výzkumu toto téma (až na výjimky) nenašlo dosud větší ohlas. Tento stav souvisí zřejmě i s faktem, že systematický výzkum či evaluace dopadů implementace digitálních technologií do vzdělávání nebyl do roku 2014 součástí státní politiky či následných realizačních kroků. Digitální technologie tak představují výzvu nejen pro školský terén, didaktiku či přípravu učitelů, ale mnohé výzvy stojí rovněž před pedagogickým výzkumem. Ten by totiž měl zaměřit svoji pozornost nejenom na tradiční „využívání digitálních technologií ve vzdělávání“, ale také na „možnosti digitálních technologií v pedagogickém výzkumu“. Autor se ve své přednášce zaměří nejenom na výzvy pro výzkum školního vzdělávání a učení, ale ukáže také na nutnost vnímat digitální technologie jako součást života učitelů i žáků. Bude se rovněž věnovat výzkumu ve virtuálním prostoru, který se stává důležitou součástí života dnešních žáků (a nakonec i studentů učitelství, samotných učitelů a rodičů). Není totiž udržitelné tradičně převažující pojetí, které můžeme popsat jako „digitální technologie a jejich využití ve formálním vzdělávání“ či „digitální technologie jako (didaktický) nástroj v rukou učitele“. V další části přednášky se bude autor věnovat digitálním technologiím a jejich možnostem v pedagogickém výzkumu. Samotné technologie totiž nabízejí řadu možností, jak sbírat i analyzovat data o chování či učení žáků i učitelů. Celkově tak můžeme získat potřebné poznatky o edukační realitě v éře digitálních technologií, které lze využít jak pro rozvoj odborného poznání této problematiky, tak pro školsko-politické diskuze (a budoucí vize) nebo pro rozvoj či inovace přípravy budoucích učitelů. Výsledky vědeckého výzkumu navíc musí bourat mýty o „škodlivosti“ digitálních technologií (nejen) ve vzdělávání, ale jsou i dobrým základem ke kritickému nahlížení na nereálná optimistická očekávání často spojovaná s digitálními technologiemi.
Klíčová slova: digitální technologie, vzdělávání, pedagogický výzkum
Title: DIGITAL TECHNOLOGY IN EDUCATION AND PEDAGOGIC RESEARCH
Abstract: The issue of digital technology is one of the major topics of current education. It includes, for example, activities in the field of school policy, but also the implementation of digital technologies in the life of schools and other educational institutions. It can also not be seen, however, that in Czech pedagogical research this topic (except for exceptions) has not yet found a greater response. This situation may also be related to the fact that systematic research or evaluation of the impact of digital technology implementation into education was not part of state policy or subsequent implementation steps by 2014. Digital technologies are therefore not only a challenge for school terrain, didactics or teacher training, but many challenges are also facing educational research. This should focus not only on traditional „use of digital technologies in education, “ but also on „possibilities of digital technologies in educational research.“ In his lecture, the author will focus not only on the challenges for school education and learning research, but will also show the need to perceive digital technology as part of both teachers‘ and pupils‘ lives. It will also be devoted to research in virtual space, which becomes an important part of the life of today’s pupils (and ultimately also teachers, teachers and parents themselves). It is not a sustainable, traditionally predominant concept that we can describe as „digital technologies and their use in formal education“ or „digital technology as a (didactic) tool in the hands of a teacher.“ In the next part of the lecture the author will focus on digital technologies and their possibilities in educational research. The technologies themselves offer a number of possibilities for collecting and analysing data on the behaviour or learning of pupils and teachers. All in all, we can obtain the necessary knowledge of the educational reality in an era of digital technology, which can be used both to develop the expertise of this issue and to discuss (and future vision) schools or to develop or innovate the preparation of future teachers. Moreover, the results of scientific research must demolish the myths of „harmful“ digital technologies (not only) in education, but are also a good basis for critical insights into unrealistic optimistic expectations often associated with digital technologies.
Keywords: digital technology, education, Education research
Download the article in English [PDF]: Not available.