Posterová sekce
Autoři: Štefan Chudý, Pavel Neumeister, Bohdana Richterová, Lucie Kučerová
Abstrakt: Cílem posteru je prezentovat dílčí výsledky výzkumu konstruování obecné teorie edukace studenty učitelství na Pedagogické fakultě UP v Olomouci. Obecná teorie edukace je v pojetí autorů vnímána jako souhrn výpovědí o základních aktérech procesu edukace. Autoři vycházejí z předpokladu, že studenti učitelství přistupují ke studiu z pozice vlastních primárních kognitivních struktur, na jejichž základě budují nejen svou individuální teorii edukace, ale zároveň i svou budoucí pedagogickou praxi. Základní teoretické přístupy studia teorií edukace vycházejí ze systémového pojetí B. Blížkovského. Teorie edukace je na základě tohoto pojetí vnímána jako kognitivní struktura vymezující obsah základních aktérů edukace, jimiž jsou: podmínky edukace, cíle edukace Uako stanovení výstupních kompetencí subjektu edukace), subjekty edukace Uako soubor vstupních kompetencí a vlastností subjektu vzdělávání), objekty edukace (představy o klíčových kompetencích učitele) a prostředky Uako klíčové nástroje vzdělávání). Způsob vypovídání o jednotlivých aktérech, struktura uspořádání těchto výpovědí, jejich vzájemná logická a funkční provázanost jsou základními nástroji pro pochopení a rekonstruování apriorních kognitivních struktur edukace. V návaznosti na toto je zároveň poster zaměřen na změny těchto kognitivních struktur v návaznosti na obsah vybraných disciplín pregraduální přípravy učitelů. V rámci výzkumu jsou využity následující kvalitativní metody: obsahová analýza textů (obsah jednotlivých způsobů vypovídání o edukaci na základě přítomnosti konkrétních typů výpovědí o výchově, logická provázanost výpovědí o jednotlivých částechaktérech teorie edukace, významnost jednotlivých výpovědí), diskursivní analýza (sociální podmíněnost dobově planými diskursy edukacenávaznost apriorních kognitivních struktur studentů na dobově plané diskursy edukace), Meaning Constitution Analyses (fenomenografická analýza jednotlivých výpovědí). Výsledkem posteru bude nástin základních typů (generalizovaných konstruktů) primárních kognitivních struktur teorie edukace studentů učitelství a představení základních metod jejich zkoumání.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: EDUCATION AS A SOCIALLY DESIGNED CATEGORYTRANSFORMATIONS OF THEORETICAL CONTENT AND STRUCTURE OF EDUCATION IN THE PROCESS OF UNDERGRADUATE TEACHER TRAINING AT THE UP IN OLOMOUC
Abstract: The aim of the Poster is to present partial research results constructing the general theory of education of students teaching at the Faculty of Education in Olomouc. The general theory of education is seen in the concept of authors as a summary of statements about the basic actors of the education process. The authors are based on the assumption that the students of teaching approach their own primary cognitive structures, based on which they build not only their individual theory of education, but also their future teaching practice. The basic theoretical approaches of study of the theory of education are based on the system concept of B. Gemzkovsky. Based on this concept, the theory of education is seen as a cognitive structure defining the content of the basic subjects of education, which are: the conditions of education, the objectives of education of Uako to determine the output competences of the subject of education), the subjects of education of Uako to the set of input competences and characteristics of the subject of education), the subjects of education (ideas of key competences of teachers) and the resources of Uako to the key tools of education). The way of talking about individual actors, the structure of the organisation of these statements, their mutual logic and functional interdependence are essential tools for understanding and reconstructing the aprioric cognitive structures of education. Following this, the Poster is also focused on changes to these cognitive structures, following the content of selected disciplines in the pregraduate training of teachers. The following qualitative methods are used as part of the research: content analysis of texts (content of individual methods of testifying about education based on the presence of specific types of education statements, logical coherence of statements on individual parts of the theory of education, significance of individual statements), discretionary analysis (social conditionality of period-blank discourse education costs of apriorical cognitive structures of students on period-idle discretions of education), Measurement Constitution Analysis (phenomeno-graphic analysis of individual statements). The result of the poster will be an outline of basic types (generalized constructs) of primary cognitive structures of the theory of education of students teaching and presentation of basic methods of examination.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.