Sekce 5 – Procesy a výsledky výchovy a vzdělávání
Autoři: Michal Černý
Abstrakt: Cílem studie je představit teoretický koncept reflexe infosféry, jako prostředí, ve kterém dochází k učení, na pozadí širší fenomenologicko – pragmatické analýzy, vycházející z myšlenek M. Johnosona, M. Heideggera, L. Floridiho, J. Deweyho, A. Damasia či P. Teilharda de Chardina. Teoretická reflexe je spojená s jednoduchou emepirickou sondou, která se snaží nabídnout vhled do toho, jakým jazykem se studenti zmocňují reflexe kyberprostoru ve vztahu ke kompetencím, které jsou v něm potřené. Toto pojetí odkrývá zcela nové výzkumné i praktické horizonty v pedagogickém výzkumu i praxi.
Klíčová slova: infosféra, učení, prostředí, dynamická rovnováha, kyberprostor, online, offline
Title: Infosphere as a tool for learning – learning as a process of achieving dynamic homeostatic balance
Abstract: The study analyzes the learning process as a specific form of information interaction in the infosphere. This concept of Floridi makes it possible to perceive the unified field of the online and offline world, the world of sensory experience and cyberspace as one place in which to learn. To learn how to live tact also the inanimate actors who interact with each other. This conception of the environment leads us to description of teaching, which is based primarily on the ideas of Damasio and perceives not only life but also the process of learning as a dynamic process of achieving balance by the homeostatic (ie mutual) action of the individual and the environment. The environment in which actors strike a balance with the environment by solving the problems they are thrown into becomes the center of educational research. Phenomenological-pragmatic approach to theoretical research is an appropriate approach to the research environment in the educational situation of the 21st century.
Keywords: infosphere, learning, environment, dynamic equilibrium, cyberspace, online, offline
Download the article in English [PDF]: Not available