Sekce 5: Cíle a obsah výchovy a vzdělávání
Autoři: Jana Uhlířová, Barbora Loudová Stralczynská
Abstrakt: Příspěvek se zaměří na analýzu cílů a obsahů předškolní výchovy a vzdělávání ve Francii a Francouzském společenství v Belgii, které tradičně reprezentovaly školský model, a dále v Německu, Rakousku a Švýcarsku, tedy zemích zastávajících dříve spíše opačný pól pohledu. Volba těchto regionů reprezentuje dvě odlišné tendence v Evropě. V rámci vývoje předškolního vzdělávání v poslední dekádě však došlo ke sblížení obou pojetí, což se promítlo i do vymezení cílů a obsahů předškolního vzdělávání. V rámci vývoje pojetí předškolní výchovy a vzdělávání v posledních 15 letech, ovlivněného mj. politickými tlaky po výstupech PISA, došlo k proměně cílů a obsahů vzdělávání dětí ve věku 3 až 6 let v námi vybraných zemích. Tradičně zakotvená pojetí se v důsledku sbližování konceptů vzdělávání proměňují a vzájemně přibližují. Současná situace se vyznačuje hledáním průsečíků v rámci evropského prostoru, které však nezpochybnitelně respektují domácí tradici. Příspěvek vychází z výsledků výzkumu uskutečněného v rámci kvalitativně zaměřeného paradigmatu a výzkumných postupů srovnávací pedagogiky. Byly analyzovány a komparovány cíle a obsahy kurikul pro předškolní vzdělávání ve vybraných zemích. Zohledněn byl také celkový vývoj podmínek předškolního vzdělávání v daných zemích. Data byla získána v rámci analýzy kurikulárních dokumentů, mezinárodních a národních zpráv o vzdělávání i dalších odborných studií. Byly uskutečněny krátké výzkumné stáže. Dvě paralelně vedle sebe existující pojetí předškolní výchovy a vzdělávání v Evropě (tzv. school model a family model) tradičně reprezentovaly francouzsky a německy mluvící země. Tato dichotomie v pojetí předškolního vzdělávání však v současnosti pozbývá na síle. Současná předškolní kurikula ve vybraných zemích zdůrazňují význam předškolního vzdělávání v socializaci dítě i položení základů pro celoživotní vzdělávání.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: CURRICULAR CHANGES FOR PRE-SCHOOL EDUCATION IN FRENCH AND GERMAN-SPEAKING COUNTRIES IN EUROPE
Abstract: The contribution will focus on the analysis of the objectives and content of pre-school education and education in France and the French Community in Belgium, which traditionally represented the school model, and in Germany, Austria and Switzerland, i.e. the countries that used to hold the opposite pole of view. The choice of these regions represents two different trends in Europe. However, in the context of the development of pre-school education in the last decade, the two concepts have been brought together, which has also been reflected in the definition of the objectives and content of pre-school education. As part of the development of the concept of pre-school education and education in the last 15 years, influenced, inter alia, by the political pressures following the PISA outputs, there has been a change in the objectives and contents of education of children aged 3 to 6 in our selected countries. Traditionally anchored concepts are changing and getting closer to each other as a result of convergence of education concepts. The current situation is characterised by the search for intersections within the European area, which, however, undeniably respect domestic traditions. The contribution shall be based on the results of research carried out within the framework of a quality-oriented paradigm and comparative teaching research procedures. The objectives and content of the curriculum for preschool education in selected countries have been analysed and compounded. The overall development of pre-school education conditions in the countries concerned was also taken into account. The data was obtained in the framework of the analysis of curricular documents, international and national reports on education and other professional studies. Short research internships have been carried out. In parallel, the existing concept of pre-school education and education in Europe (school model and family model) traditionally represented French and German speaking countries. However, this dichotomy in the concept of pre-school education is now falling short. The current pre-school curriculum in selected countries underlines the importance of pre-school education in child socialisation and the laying of foundations for lifelong learning.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.