Autoři: Libor Juhaňák, Karla Brücknerová, Nicol Dostálová, Barbora Nekardová
Abstrakt: Sympozium prezentuje výsledky výzkumného projektu Využití multimodální analytiky učení pro studium procesů seberegulovaného učení v systémech pro řízení výuky. Za výzkumný tým se sympozia zúčastní Libor Juhaňák (řešitel projektu), Karla Brücknerová, Nicol Dostálová a Barbora Nekardová. Sympozium se skládá z úvodního slova, ze tří vzájemně se doplňujících příspěvků, shrnutí a diskuze. Úvodní slovo vysvětlí význam seberegulovaného učení v prostředí e-learningu, a specificky blended learningu, jemuž se věnujeme v našem výzkumu. Budou představeny limity jednotlivých metodologických přístupů při výzkumu SRL a představíme multimodální analytiku jako slibný a aktuální přístup, který na tyto limity reaguje. Na úvodní slovo naváže příspěvek využívající kvalitativní metodologii, který k analýze seberegulovaného učení přispívá vytvořením kódovacího schématu k analýze didaktického kontextu kurzů. Na tento příspěvek naváže příklad kvantitativně orientované analýzy SRL, která se zaměřovala kombinaci dotazníkových a dat o reálném chování studentů v LMS pro účely mapování souvislosti mezi tím, jakou vykazují vysokoškolští studenti úroveň, a jak se reálně chovají ve studovaných kurzech v LMS. Poslední příspěvek naznačí možnosti využití technologie eye-trackingu při experimentálním ověřování vlivu metakognitivních pobídek na výsledky učení, a to v kontextu učení se z multimediálních výukových materiálů. Shrnutí a propojení příspěvků se bude věnovat jak metodologickým, tak didaktickým výzvám, které z výsledků plynou. Při diskutování těchto výzev budeme dle zájmu účastníků kontextualizovat představené výsledky i s dalšími výsledky vzešlými z dotazníkového šetření či rozhovorů s učiteli. Pořadí příspěvků: 1. Podpora seberegulovaného učení vysokoškolských studentů v prostředí e-learningu 2. Využití multimodální analytiky učení pro výzkum seberegulovaného učení vysokoškolských studentů v online výukových prostředí 3. Metakognitivní pobídky jako podpora učení: Eye-trackingová studie.
Klíčová slova: seberegulované učení, e-learning, multimodální analytika učení, vysokoškolští studenti
Title: SELF-REGULATED LEARNING AMONG UNIVERSITY STUDENTS IN AN E-LEARNING ENVIRONMENT: A MULTIMODAL LEARNING ANALYTICS PERSPECTIVE
Abstract: The symposium presents findings from the research project ‘Using Multimodal Learning Analytics to Study Self-Regulated Learning Processes in Learning Management Systems’. Libor Juhaňák (principal investigator), Karla Brücknerová, Nicol Dostálová, and Barbora Nekardová will participate on behalf of the research team. The symposium consists of an introduction, three complementary papers, a summary, and discussion. The introduction explains the significance of self-regulated learning (SRL) in e-learning, particularly blended learning, which is the focus of the project. It outlines the limitations of individual methodological approaches to studying SRL and introduces multimodal learning analytics as a promising current response to these limitations. The first paper uses qualitative methods to develop a coding scheme for analysing the instructional context of courses. The second presents a quantitative analysis combining questionnaire data with data on students’ actual behaviour in an LMS to examine the relationship between university students’ reported level of SRL and their behaviour in the courses studied. The third paper explores the use of eye-tracking technology to experimentally test the effect of metacognitive prompts on learning outcomes when students learn from multimedia materials. The concluding synthesis considers methodological and instructional challenges arising from the findings and, depending on participants’ interests, relates the presented results to additional findings from questionnaire surveys and teacher interviews. The papers are: (1) Supporting university students’ self-regulated learning in an e-learning environment; (2) Using multimodal learning analytics to study university students’ self-regulated learning in online learning environments; and (3) Metacognitive prompts to support learning: an eye-tracking study.
Keywords: self-regulated learning, e-learning, multimodal learning analytics, university students
Download the article in English [PDF]: Not available