Sekce 7: VLIV TECHNOLOGIÍ V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ
Autoři: Jitka Jursová
Abstrakt: Studie se zaměřuje na otázky proměny forem sebevzdělávání v souvislosti s rozvojem moderních technologií. Předmětem výzkumu je sledování vývojových tendencí v užívání digitálních technologií k sebevzdělávacím aktivitám žáků a studentů. Cílem výzkumu je ověřování postojů k internetu jako specifickému masově komunikačnímu médiu a způsobů využívání virtuálního prostředí internetu k učebním aktivitám žáků a studentů v rámci jejich sebevzdělávání mimo školní výuku. Digitální technologie jsou významným faktorem utváření moderní společnosti. Virtuální prostředí internetu je již samozřejmou součástí světa, v němž žije současná generace školáků a studentů. Škola jako klíčový nositel vzdělávání se tedy musí vypořádat s úkolem rozvíjet u žáků technologické kompetence, zároveň stojí před otázkou uplatnění nových technologií ve výuce. Na jedné straně se do nich vkládají v souvislosti se vzděláváním velké naděje, na druhé straně se však začínají projevovat i mnohé negativní stránky dlouhodobého a výchovně nezvládnutého kontaktu mladé generace s digitálními médii. Dotazníkové šetření bylo realizované v roce 2015-2017, respondenty byli žáci základních škol a studenti učitelství na FP TUL (Učení v prostředí internetu, 160 studentů VŠ, 180 žáků ZŠ a nižších ročníků víceletých gymnázií). Výsledky jsou komparovány s vybranými výstupy výzkumu „Média v sebevzdělávání žáků ZŠ“, realizovaného v letech 2001-2010 (2002295 žáků ZŠ, 2004261 žáků ZŠ, 2007467 žáků ZŠ, 2008187 žáků ZŠ). Využit byl nestandardizovaný dotazník a statistické metodyCohenův koeficient kappa, Studentův t-test. Prostředí internetu je druhou dimenzí života mladé generace, poskytující nové možnosti vzdělávání. Přístup k internetu doma, příp. na vlastním mobilním telefonu, má v současné době téměř 100% žáků ZŠ. Hlavním komunikačním prostředím se pro velkou část mladé populace stal Facebook (v šetření r. 2015 jej uvádí jako běžné prostředí pro komunikaci při učebních aktivitách mimo školu 54% žáků ZŠ a 98% studentů VŠ). Digitální technologie rozšiřují prostor pro aktivní učební práci. Na druhou stranu stojíme před vážnými otázkami dopadu virtuálního prostředí na životní styl a hodnoty mladé generace.
Klíčová slova: informační společnost, digitální technologie, technologické kompetence, virtuální realita, internet
Title: _
Abstract: The study focuses on issues of transforming forms of self-education in connection with the development of modern technologies. The subject of research is the monitoring of development trends in the use of digital technologies for self-education activities of pupils and students. The aim of the research is to verify Internet attitudes as a specific mass communication medium and ways of using the virtual environment of the Internet for the teaching activities of pupils and students in their self-education outside school. Digital technologies are an important factor in shaping modern society. The virtual environment of the Internet is a self-evident part of the world in which the current generation of schoolchildren and students live. Thus, as a key teacher of education, the school has to deal with the task of developing technological competences for pupils, while facing the question of applying new technologies in teaching. On the one hand, they are placed in the context of education of great hope, but on the other hand, many negative aspects of the long-term and educational contact between the young generation and digital media are also beginning to emerge. The questionnaire inquiry was carried out in 20152017, the respondents were primary school pupils and teachers at FP TUL (Teaching in the Internet, 160 students at the University, 180 students at the University and lower years of the multi-annual gymnasium). The results are combined with selected research outputs „Media in self-education of pupils, “ carried out in 20012010 (2002295 students, 2004261 students, 2007467 students, 2008187 students). The unstandardised questionnaire and the statistical methods of Cohen’s kappa coefficient, the student t-test, were used. The environment of the Internet is the second dimension of the life of the young generation, providing new learning opportunities. Access to the Internet at home, or on your own mobile phone, currently has almost 100% of the students at the school. The main communication environment has become Facebook for a large part of the young population (in the 2015 survey, it lists it as a common environment for communication in teaching activities outside the school, 54% of students and 98% of students). Digital technologies extend the scope for active teaching work. On the other hand, we are faced with serious questions about the impact of the virtual environment on the lifestyle and the values of the young generation.
Keywords: Information society, digital technologies, technological competence, virtual reality, Internet
Download the article in English [PDF]: Not available.