Autoři: Kateřina Hálová
Abstrakt: Příspěvek se zaměřuje na pojetí slovesného času a slovesného vidu v učebnicích českého jazyka pro 4.–6. ročník ZŠ. Vychází z předpokladu, že způsob, jakým jsou v tomto období konceptualizovány slovesné kategorie, ovlivňuje porozumění jazykovému systému i práci s textem. Na základě kvalitativní obsahové analýzy 27 učebnic a vybraných didaktických publikací příspěvek sleduje, jak je vysvětlován budoucí čas a do jaké míry je k tomuto výkladu využit významový princip slovesného vidu. Zjištění naznačují převahu tvarových postupů a vágních formulací, což může ztěžovat porozumění časovým vztahům. Příspěvek ukazuje, že nejde o dřívější zavádění terminologie, ale o významové vysvětlení průběhovosti a ukončenosti děje jako opory porozumění textu.
Klíčová slova: učebnice českého jazyka, slovesný čas, slovesný vid, budoucí čas, kvalitativní obsahová analýza
Title: TENSE AND ASPECT IN CZECH TEXTBOOKS FOR GRADES 4–6: A QUALITATIVE ANALYSIS OF FUTURE TIME REFERENCE
Abstract: This paper examines how tense and aspect are conceptualised in Czech language textbooks for Grades 4–6. Based on a qualitative content analysis of 27 textbooks and selected didactic publications, it focuses on the explanation of future time reference and on whether the semantic principle of aspect is used as an explanatory criterion or replaced by vague formulations. The findings suggest a predominance of form-based explanations, which may hinder pupils’ understanding of temporal relations in texts. The paper argues that the key is not earlier terminology, but meaning-based explanation of ongoingness vs completion as support for text comprehension.
Keywords: Czech language textbooks, tense, verbal aspect, future time reference, qualitative content analysis
Download the article in English [PDF]: Not available