Autoři: Michal Dubec
Abstrakt: Příspěvek představuje metodiku analýzy komunikace ve virtuální třídě vyvíjenou v rámci projektu TAČR, v letech 2025–2027. Výzkumný záměr se orientuje na reakce studentů učitelství na konkrétní chování žáků, která jsou konceptualizována jako mechanismus vyhýbání se odpovědnosti. Cílem je sledovat a vyhodnocovat proměnu schopnosti budoucích pedagogů udržovat bezpečnou vztahovou rovinu komunikace a aktivně iniciovat žákovskou angažovanost. Metodologický přínos spočívá v inovativní kombinaci monitoringu interakcí ve virtuálním prostředí s následnou reflexivní fází ve formě focus groups. Metodika operuje s konkrétními indikátory v oblasti vztahové roviny komunikace a staví je do kontrastu k projevům vztahové asymetrie a rizikovým komunikačním výrokům.
Klíčová slova: vztahová rovina komunikace učitele, žákovská angažovanost, virtuální třída, odpovědnost žáka
Title: METHODOLOGY FOR ANALYSING STUDENT COMMUNICATION IN A VIRTUAL ENVIRONMENT WHEN RESPONDING TO SPECIFIC STUDENT BEHAVIOR
Abstract: This paper presents a methodology for analyzing communication in a virtual classroom developed as part of a TAČR project between 2025 and 2027. The research focuses on the reactions of student teachers to specific student behaviors, which are conceptualized as mechanisms for avoiding responsibility. The aim is to monitor and evaluate changes in the ability of future teachers to maintain a safe relational level of communication and actively foster student engagement. The methodological contribution lies in an innovative combination of monitoring interactions in a virtual environment followed by a reflective phase in the form of focus groups. The methodology employs specific indicators in the realm of relational communication and contrasts them with manifestations of relational asymmetry and risky communicative utterances.
Keywords: the relational aspect of teacher-student communication, student engagement, the virtual classroom, student responsibility
Download the article in English [PDF]: Not available