Autoři: Radka Smith Slámová, Jaroslava Simonová
Abstrakt: Tento příspěvek zkoumá, jak dělení tříd podle schopností žáků (tzv. between -class ability grouping) formuje vnitřní dynamiku druhého stupně českých základních škol. Využíváme teoretický rámec Pierra Bourdieua a koncept institucionálního habitu k analýze toho, jak dělení tříd podle schopností žáků transformuje školní identitu ve třech dimenzích: vzdělávací status, organizační praxe a expresivní řád. Naše výsledky ukazují, že dělení tříd podle schopností žáků funguje jako rekurzivní mechanismus posilující stratifikaci: diferenciaci proměňuje v „komoditu“ uspokojující poptávku střední třídy, vytváří „institucionální past“ při náboru učitelů, kteří se následně brání návratu k výuce ve výkonnostně smíšených třídách, a normalizuje rozdílná očekávání učitelů vůči žákům. Diskuse ukazuje, že v systémech s vysokou autonomií a ranou selekcí může tato pedagogická inovace „zamknout“ školu do selektivního režimu a omezit její schopnost sloužit širokému spektru žáků.
Klíčová slova: vnitřní diferenciace, institucionální habitus, vzdělanostní nerovnosti, případové studie
Title: UNINTENDED CONSEQUENCES OF BETWEEN-CLASS ABILITY GROUPING: A MULTI-CASE STUDY OF FOUR PRIMARY SCHOOLS
Abstract: This paper examines how between-class ability grouping (BCAG) reshapes the internal dynamics of Czech lower-secondary schools. Using Bourdieu’s framework and the concept of institutional habitus, we analyze how grouping practices transform school identity across three dimensions: educational status, organizational practice, and expressive order. Our findings indicate that BCAG functions as a recursive mechanism that reinforces stratification. It transforms differentiation into a “commodity” to satisfy middle-class demand, creates an “institutional trap” in teacher recruitment where staff resist a return to mixed-ability teaching, and normalizes disparate academic expectations. We argue that in highly autonomous systems with early selection, what begins as a pedagogical innovation can “lock” a school into a selective regime, undermining its capacity to serve a diverse student body.
Keywords: ability grouping, institutional habitus, educational inequality, case studies
Download the article in English [PDF]: Not available