Autoři: Patrik Buček
Abstrakt: Cílem příspěvku je popsat vliv sociálních aktérů (učitel, rodina, vrstevníci) na studentskou angažovanost žáků 1. stupně ZŠ. Angažovanost žáků je chápána ve shodě s Fredricks et al. (2004) jako vícedimenzionální konstrukt a zároveň jako výsledek interakce žáka s jeho sociálním prostředím (Skinner et al., 2022). Bylo využito kombinace metaanalýzy a systematického přehledu. Výsledky ukazují, že zatímco vliv rodiny v čase slábne, podpora učitele představuje stabilní prediktor angažovanosti. Kvalitativní analýza identifikovala koaktivní, kontingentní a sekvenční mechanismy působení. Studie nabízí přehled o působení aktérů z různých mikrosystémů a potvrzuje klíčovou roli učitele při utváření edukačního prostředí, které podporuje rozvoj angažovanosti žáků.
Klíčová slova: Studentská angažovanost, podpora učitele, rodinný kontext, vliv vrstevníků, primární vzdělávání
Title: SOCIAL DYNAMICS OF STUDENT ENGAGEMENT: A SYNTHESIS OF TEACHER, FAMILY, AND PEER INFLUENCE
Abstract: This paper examines the influence of social actors (teachers, family, and peers) on the student engagement of primary school pupils. In alignment with Fredricks et al. (2004), engagement is viewed as a multidimensional construct and an outcome of the interaction between the student and their environment (Skinner et al., 2022). The study utilizes a combination of meta-analysis and systematic review. The results indicate that while family influence wanes over time, teacher support remains a stable predictor. Qualitative analysis identified coactive, contingent, and sequential mechanisms. The study confirms the teacher’s pivotal role in shaping an educational environment that fosters student engagement.
Keywords: Student engagement, teacher support, family context, peer influence, elementary school
Download the article in English [PDF]: Not available