Autoři: Jana Kratochvílová, Julie Grombířová, Jakub Gyönyör, Kateřina Vlčková, Jarmila Bradová, Magdalena Tylová
Abstrakt: V souvislosti s kurikulární revizí, legislativními změnami a Strategií 2030+ roste význam formativního hodnocení. Jeho úspěšné zavádění do praxe vyžaduje rozvoj profesních kompetencí učitelů v oblasti hodnocení (teacher assessment literacy). V našem příspěvku se zabýváme otázkou, jak učitelé v praxi vnímají kolegiální spolupráci a sdílení ve dvojici/trojici v průběhu desetiměsíčního kurzu profesního rozvoje, kterého se účastní vždy minimálně dvojice vyučujících z jedné školy. Výsledky ukazují, že profesní učení doprovázela dynamická směsice emocí. Klíčovým prvkem podpory se stala spolupráce dvojic/trojic, která pomohla efektivně propojit emocionální, kognitivní a praktické aspekty změny, což naznačuje jejich silnou vzájemnou provázanost.
Klíčová slova: profesní rozvoj, celoživotní vzdělávání, hodnoticí gramotnost, formativní hodnocení, učící se komunita
Title: TEN MONTHS OF SUPPORT: THE ROLE OF COLLEAGUAL SHARING IN THE DEVELOPMENT OF ASSESSMENT LITERACY
Abstract: In connection with curriculum revision, legislative changes, and Strategy 2030+, the importance of formative assessment is growing. Its successful implementation requires the development of teachers’ professional competencies in the area of assessment (teacher assessment literacy). In our contribution, we address the question of how teachers perceive collegial collaboration and sharing in pairs/triplets during a ten-month professional development course, in which at least two teachers from each school participate. The results show that professional learning was accompanied by a dynamic mix of emotions. A key element of support was pairs/triples collaboration, which helped to effectively link the emotional, cognitive, and practical aspects of change, suggesting their strong interconnection.
Keywords: professional development, lifelong learning, assessment literacy, formative assessment, learning community
Download the article in English [PDF]: Not available