Autoři: Tereza Hormandlová
Abstrakt: Příspěvek představuje výsledky kvalitativní obsahové analýzy 80 myšlenkových map prezenčních studentů učitelství na téma „jinakost“. Cílem bylo prozkoumat, jak studující tematizují jinakost v kontextu inkluzivního vzdělávání. Výzkum se zaměřoval na obsahové a významové struktury i na hodnotový rámec, v němž studující o jinakosti uvažují. Analýza odhalila šest významových okruhů, které reflektují kognitivní, hodnotové i emoční aspekty vnímání jinakosti. Výsledky ukazují napětí mezi přetrvávajícími stereotypy a inkluzivními postoji, přičemž významnou roli hraje osobní zkušenost studentů, jejich profesní sebepojetí a kontext školní praxe. Studie naznačuje, že utváření významu jinakosti je ovlivňováno nejen individuálními postoji, ale i institucionálními rámci a diskurzy učitelské přípravy.
Klíčová slova: jinakost, inkluzivní vzdělávání, myšlenkové mapy, příprava učitelů, kvalitativní výzkum
Title: CONCEPTUALIZATIONS OF OTHERNESS AMONG PRE-SERVICE PRIMARY EDUCATION STUDENTS: A CONTENT ANALYSIS OF MIND MAPS
Abstract: The paper presents findings from a qualitative content analysis of 80 mind maps created by full-time pre-service primary education students on the theme of “otherness.” The aim was to explore how students conceptualize otherness within the context of inclusive education. The research focused on content and meaning structures as well as the value frameworks through which students approach the notion of otherness. The analysis identified six thematic categories reflecting cognitive, emotional, and axiological dimensions of how otherness is perceived. The results reveal tensions between persistent stereotypes and inclusive attitudes, shaped by students’ personal experiences, professional self-conception, and the context of school practice. The study suggests that the meaning-making around otherness is influenced not only by individual attitudes but also by institutional frameworks and discourses embedded in teacher education.
Keywords: otherness, inclusive education, mind maps, teacher education, qualitative research
Download the article in English [PDF]: Not available