Sekce 3: UČITELÉ A JINÍ PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI
Autoři: Jana Poláchová Vašťatková, Miroslav Dopita
Abstrakt: Hlavním cílem této práce je identifikovat pojetí vysokoškolské výuky akademiky. Výzkum je zaměřen na zachycení názorů hlavních odborníků z oblasti andragogiky v ČR na koncepci kvality výuky, stejně jako na rušivé faktory, které ho ovlivnily v posledních dvou desetiletích. Po roce 1989 došlo k zásadním změnám v pojetí vzdělávání a vzdělávání dospělých v bývalých socialistických zemích střední Evropy. Postupně se objevily tři koncepce vzdělávání dospělých. Jedna je založena na filozofii vzdělávání a pedagogických vědách (Beneš, Kopecký, 2004), druhá propojuje znalosti z filosofie výchovy, sociální pedagogiky, sociologie vzdělávání a kulturní antropologie v andragogice (Šimek 1998; Simek, 2004). Třetí přístup byl založen na empirickém výzkumu vzdělávání dospělých od roku 2000 (Rabušicová Rabušic, 2006). Kromě teoretického a empirického zaměření, je nutné u andragogiky vnímat také to, že se jedná o obor vyučovaný na českých vysokých školách (Šimek, 1998). Výuka je proto důležitou součástí existence oboru, protože i skrze výuku je obor komunikován a jsou rozvíjeni budoucí odborníci přinejmenším ve stejné míře, ve které k tomu dochází prostřednictvím realizace výzkumu, vědeckých a výzkumných publikací (Wallerstein et al., 1996). Empirický výzkum se zaměřuje na každodenní život akademiků a opírá se přitom o narace jednotlivců (Koehler Riesman, 2008). Příběhy mohou zachytit vývoj pojetí výuky v životě akademiků (Kelchtermans, Vandenberghe, 1993). Příběhy s vůdci vzdělávání dospělých se zaměřují na dvojitý pohled na výuku: na způsoby, jak akademici vyučují (ve všech fázích a aspektech tohoto procesu), stejně jako způsob, jakým „stavěli“ obor andragogika jako vědní obor skrze jejich výuky. Lídři oboru byli vybráni na základě citační analýzy a pomocí metody sněhové koule. Výstupy reagují na následující otázky: Jak se změnila Vaše výuka na českých vysokých školách po roce 1989. Co vás překvapilo? Jaké změny v požadavcích kladených na akademiky na univerzitách jste vnímal? atd. Na konferenci budou prezentovány výsledky prvotních analýz rozhovorů.
Klíčová slova: vysokoškolská výuka, proměny, andragogika, narace
Title: CHANGES IN HIGH SCHOOL TRAINING
Abstract: The main aim of this work is to identify the concept of academic university teaching. Research is focused on capturing the views of leading experts in the field of andragogics in the Czech Republic on the concept of teaching quality, as well as the disruptive factors that affected it in the last two decades. After 1989, there have been major changes in the concept of adult education and education in the former socialist countries of Central Europe. Three concepts of adult education gradually emerged. One is based on the philosophy of education and pedagogical sciences (Beneš, Kopecký, 2004), the other links knowledge from the philosophy of education, social pedagogy, sociology of education and cultural anthropology in andragogy (Šimek 1998; Simek, 2004). The third approach was based on empirical research into adult education since 2000 (Rabusic Rabusic, 2006). In addition to the theoretical and empirical focus, it is also necessary to see that it is a field taught in Czech universities (Šimek, 1998). Teaching is therefore an important part of the existence of the field, because even through teaching the field is communicated and future experts are developed at least to the same extent that this takes place through the implementation of research, scientific and research publications (Wallerstein et al., 1996). Empirical research focuses on the everyday life of academics and relies on the interracial of individuals (Koehler Riesman, 2008). Stories can capture the development of the concept of teaching in the life of academics (Kelchtermans, Vandenberg, 1993). Stories with adult education leaders focus on a double view of teaching: the ways in which academics teach (in all phases and aspects of this process), as well as the way in which they „built“ the field of andragogics as a scientific field through their teaching. The leaders of the field were selected on the basis of citation analysis and the method of snowball. The outputs answer the following questions: How your teaching at Czech universities changed after 1989. What surprised you? What changes did you see in the requirements of academics at universities? etc. The results of the initial analyses of interviews will be presented at the conference.
Keywords: higher education, transformations, andragogics, narratives
Download the article in English [PDF]: Not available.