Sekce 3: UČITELÉ A JINÍ PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI
Autoři: Irena Smetáčková
Abstrakt: Příspěvek představuje část výsledků výzkumu učitelského vyhoření na základních školách. Výzkum mapoval výskyt projevů syndromu vyhoření a konkrétní zdroje stresu, které mohou vyhoření vyvolávat u současných vyučujících ZŠ, ale také strategie zvládání stresu, učitelskou self-efficacy, charakteristiky školy a životní styl. Aspirací výzkumu je vysvětlit, které faktory přispívají ke vzniku syndromu vyhoření u vyučujících na českých základních školách a které mají naopak protektivní funkci. Učitelství bývá považováno za vysoce náročné pomáhající povolání, v němž silně hrozí vznik syndromu vyhoření. Důvodem je vysoká míra dlouhodobého stresu. Dosavadní výzkumy naznačují značnou variabilitu jak mezi jednotlivými vyučujícími, tak i mezi zeměmi, regiony a školami. Na vyhoření se tedy podílejí faktory individuální a faktory systémové. Změna podmínek ve školství (např. kurikulární reforma či posílení inkluze) tedy může vést ke změně zdrojů stresu, a je proto důležité zjišťovat vnímaný stres a syndrom vyhoření v současných podmínkách. Nicméně shodné pracovní podmínky mohou u různých osob způsobovat různou míru stresu, a to v závislosti na jejich copingových strategiích. Proto by současné výzkumy měly větší pozornost věnovat invidiuálním rozdílům v intrapsychických i socio-demografických charakteristikách. Výzkum byl realizován pomocí rozsáhlé dotazníkové baterie, která zahrnovala standardizované psychologické nástroje (např. SMBS, BDI II, SVF 78) a nestandardizované dotazníky (např. učitelská self-efficacy nebo pracovní podmínky). V tomto příspěvku budou představeny výsledky získané pomocí tří dílčích nástrojů, které zjišťovaly zdroje stresu, copingové strategie a projevy vyhoření. Dotazníková baterie byla zadávána v on-line aplikaci. Odpovědi byly získány od 2389 vyučujících. Vedle dotazníkového šetření výzkum zahrnoval sériovou případovou studii 13 základních škol. Výzkum zjistil, že až polovina zúčastněných vyučujících vykazuje mírné projevy vyhoření a pociťuje velký stres související s různými aspekty učitelství. V příspěvku budou srovnány stresové profily učitelek a učitelů, a to i v závislosti na vzdělávacím stupni, věku a charakteristikách školy. Analýza ukázala, že vyučující častěji využívají pozitivní copingové strategie. Konkrétní přehled strategií bude představen v příspěvku. Negativní strategie korelují s výskytem projevů vyhoření.
Klíčová slova: stres, copingové strategie, syndrom vyhoření, učitelé, učitelky, základní škola
Title: CURRENT RESOURCES OF THE STRESS AND ITS TEACHERS AND TEACHERS ON THE BASIC SCHOOL (IN RELATION TO THE HEARING SYNDROME)
Abstract: The contribution represents part of the results of the study of the teacher’s burning down in primary schools. Research has mapped the incidence of symptoms of burning syndrome and specific sources of stress that may trigger burnout in current school teachers, but also stress management strategies, teacher self-evaluation, school characteristics and lifestyle. The aspiration of research is to explain which factors contribute to the development of burning syndrome in teachers in Czech primary schools and which have a protective function. Teaching is often considered to be a highly demanding and helpful profession in which there is a strong risk of burning syndrome. This is due to a high level of long-term stress. So far, research suggests significant variability between teachers and between countries, regions and schools. Thus, individual and systemic factors are involved in the incineration. Thus, changing conditions in education (e.g. curricular reform or strengthening of inclusion) may lead to a change in sources of stress, and it is therefore important to detect perceived stress and burning syndrome in current conditions. However, equal working conditions can cause different levels of stress for different persons, depending on their coping strategies. Therefore, current research should pay greater attention to the inviuular differences in intra-psychological and socio-demographic characteristics. Research was carried out using a large-scale questionnaire battery that included standardised psychological tools (e.g. SMBS, BDI II, SVF 78) and non-standardised questionnaires (e.g. teaching self-evaluation or working conditions). This appropriation is intended to cover expenditure on studies, meetings of experts, information and publications directly linked to the achievement of the objectives of the programme. The battery was entered in the online application. Answers were obtained from 2389 teachers. In addition to the survey, the study included a series case study of 13 primary schools. Research has found that up to half of the participating teachers show mild burnout and experience great stress related to different aspects of teaching. The contribution will compare the stress profiles of teachers and teachers, even depending on the educational level, age and characteristics of the school. The analysis showed that teachers use positive coping strategies more frequently. A concrete overview of the strategies will be presented in the contribution. Negative strategies correlate with the occurrence of burnout.
Keywords: stress, coping strategies, burning syndrome, teachers, teachers, primary school
Download the article in English [PDF]: Not available.