Sekce 6: Procesy a výsledky výchovy a vzdělávání
Autoři: Tereza Češková, Karolína Pešková
Abstrakt: Cílem příspěvku prezentujícího kvantitativní část předvýzkumu zaměřeného na analýzu výukových situací rozvíjejících kompetenci k řešení problémů j~ identifikace jednotlivých výukových situací v hodinách přírodovědy na 1. stupm zš a jejich následná analýza se zaměřením na rozvíjení kompetence k řešení problémů. V kvalitativní části práce budou následně vybrané situace dále rozebrány dle metodiky AAA: anotování, analyzování a alterování výukových situací (Janík, et al., 2013).. Rozvíjení kompetence k řešení problémů výrazně přispívá k dovednosti aplikovat ve škole nabité znalosti v běžném životě. Pro uchope~í proble~ati~ neposuzujeme učební úlohu izolovaně, ale nahlížíme na celou vyukovou s1tuac1 včetně kontextu a ko-textu (Slavík & Janík, 2012). Jádrem výukové situace rozvíjející danou kompetenci je problémová učební úloha. Taková učební úloha mj. vychází z reálného života a vyžaduje převedení osvojených znalostí a vzorců do nových kontextů (Barrows, 1996). Výzkumný vzorek tvoří videozáznamy pěti hodin výuky přírodovědy na 1. stupni ZŠ pořízené vrámci IVŠV videostudie ve školním roce 2010/20, 11. Záznamy jsou analyzovány na základě nezúčastněného strukturovaneho pozorování, při němž jsou ~i~ zčásti. p~ejaté, zčásti. p.ůvod~ív ~utorčiny kategoriální systémy. Sledovany JSOU ze1mena charakteristiky, Jez JSOU pro rozvíjení kompetence k řešení problémů klíčové. V současné době probíhá ověřování a následná úprava kategoriálních systémů. Výsledky naváží na předchozí výzkumy přírodovědy na 1. stupni (Najvarová, Najvar, & Janík, 2011, Brtnová Čepičková, 2005), avšak poskytnou hlubší zaměření na charakteristiky situací rozvíjejících kompetenci k řešení problémů, jež je s přírodovědným_učivem na 1. stupni úzce spjata.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: ANALYSIS OF TEACHING SITUATIONS DEVELOPING COMPETENCE TO SOLVE PROBLEMS IN SCIENCE TEACHING AT 1ST DEGREE: PRE-RESEARCH RESULTS
Abstract: The aim of the contribution presenting the quantitative part of pre-research aimed at analysing teaching situations developing competences to solve problems is to identify individual learning situations in science classes at 1st degree and their subsequent analysis with a focus on developing competence to solve problems. In the qualitative part of the work, the selected situations will be further discussed according to the AAA methodology: annotating, analyzing and alterating teaching situations (Janík, et al., 2013). Developing competence to solve problems significantly contributes to the skills of applying busy knowledge in school in normal life. We do not assess the teaching role in isolation for a better problem, but look at the whole teaching s1tuac1 including context and text (Nightingale & Janík, 2012). The core of the learning situation developing a given competence is the problem teaching role. Such a teaching role, among other things, is based on real life and requires the transfer of acquired knowledge and patterns to new contexts (Barrows, 1996). The research sample consists of video recordings of five hours of science teaching at the 1st degree of the IVŠV video study in the school year 2010 / 20, 11. Records are analysed on the basis of non-participating structural observations, in which they are partly. In part. Member of the national systems. They are monitored by the 1most characteristic, they are key to developing competence to solve problems. The verification and subsequent modification of the categorical systems are currently under way. The results will be based on previous research into science at 1st degree (Najvarová, Najvar, & Janík, 2011, Brtnová Čepicková, 2005), but will provide a deeper focus on the characteristics of situations developing competence to solve problems that are closely linked to science at 1st degree.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.