Sekce 8: POSTEROVÁ SEKCE
Autoři: Alena Zachová, Petra Bubeníčková, Michal Čuřín
Abstrakt: Cílem studie je na základě analýzy mediálního chování, čtenářských návyků a dovedností při práci s textem u žáků sekundárních škol určit základní kategorie, kterým má být věnována pozornost při přípravě studentů učitelství českého jazyka a literatury na Pedagogické fakultě Univerzity Hradec Králové na vykonání průběžných a souvislých praxí. Následným cílem je příprava strategií, které mohou využít studenti učitelství ve své pregraduální i postgraduální praxi k nápravě problematických jevů v oblasti čtenářství a čtenářské gramotnosti. Při stanovení problematických jevů, na něž je třeba soustředit pozornost při přípravě na praxe budoucích pedagogů mateřského jazyka, vycházíme z publikovaných mezinárodních šetření zaměřených na čtenářskou gramotnost, resp. digitální gramotnost PISA 2009 (Palečková, Tomášek, & Basl, 2010) a 2012 (Palečková, Tomášek, & Blažek, 2014), národních šetření čtenářství dospělé populace (Trávníček, 2008, 2011, 2014) a výzkumů vlastních (Bubeníčková a kol., 2011). Při výzkumu mediálního chování žáků, čtenářských návyků a sledování čtenářských strategií jsme využili bohatou škálu metod. Vedle analýzy výsledků aktuálních výzkumných šetření jsme provedli výzkum vlastní opírající se zejména o dotazníkové šetření žáků nižšího sekundárního vzdělávání zaměřené na čtenářství. Dále byly využito semistrukturovaných interview u žáků nižšího i vyššího sekundárního vzdělávání, které se orientovalo na genderovou problematiku, mediální chování se zřetelem k využívání digitálních technologií. Z analýzy dat vyplynuly tři stěžejní okruhy témat, jimž byla dále věnována pozornost, tj.: genderová problematika při výběru textů pro práci ve škole a při plánování individuální četby žáků; schopnost a dovednost žáků využívat přiměřené strategie při práci s textem; využití znalostí o mediálním chování žáků pro podporu čtenářství. Byly vypracovány strategie, jejichž hlavní důraz tkví v pojetí role učitele jako mentora – průvodce při plánování četby žáka a při rozvoji čtenářských dovedností, který zohledňuje v dosud nezvyklém rozsahu zřetel genderový, dovednostní a zájmový.
Klíčová slova: vzdělávání, vysoké školy, pedagogická praxe, mediální chování, čtenářství, čtenářská gramotnost
Title: ACTIVITIES OF TEACHERS OF THE CZECH LANGUAGE AND LITERATURE TEACHERS IN THE IMPLEMENTATION OF PEDAGOGIC PRACTICE
Abstract: The aim of the study is to determine the basic categories of secondary school pupils who are to be given attention to the preparation of Czech language and literature students at the Faculty of Education of the University of Hradec Králové for continuous and continuous practice, based on the analysis of media behaviour, reading habits and skills. The subsequent aim is to prepare strategies that can be used by students of teaching in their undergraduate and postgraduate practice to correct problematic phenomena in the field of reading and literacy. In determining the problematic phenomena that need to be addressed when preparing for the practice of future maternal teachers, we are based on published international enquiries focused on reading literacy, digital literacy PISA 2009 (Palečková, Tomášek, & Basl, 2010) and 2012 (Palečková, Tomášek, & Blažek, 2014), national enquiries of adult population readers (Grávíček, 2008, 2011, 2014) and own research (Bubeníčková et al., 2011). We have used a wide range of methods to study the media behaviour of pupils, read habits and follow-up on reading strategies. In addition to the analysis of the results of the current research surveys, we have carried out research based mainly on the survey of lower secondary education pupils focused on reading. In addition, semi-structured interviews were used in lower and upper secondary education, which focused on gender issues, media behaviour with a view to using digital technologies. Data analysis has shown three core topics that were further addressed, i.e.: gender issues in selecting texts for school work and planning individual reading; the ability and skill of pupils to use adequate strategies when working with text; use of knowledge of the media behaviour of pupils to promote reading. Strategies have been developed, whose main focus lies in the concept of teaching as a mentora guide in the planning of the reading of the pupil and in the development of reading skills, which takes into account, to an unusual extent, gender, skill and interest.
Keywords: education, higher education, pedagogical practice, media behaviour, reading, reading literacy
Download the article in English [PDF]: Not available.