Sekce 8: POSTEROVÁ SEKCE
Autoři: Klára Vondřičková, Klára Horáčková
Abstrakt: Cílem je mapování zkušeností studentů učitelství s využíváním IT při studiu, postihnout úroveň informační gramotnosti a upozornit na některé fenomény, které mohou významně vstupovat do jejich studia. Při strukturovaných rozhovorech v ohniskových skupinách a v indiiduálních rozhovorech vycházíme z toho, že studenti patří do Generace Y a klademe důraz především na zjišťování míry pochopení povahy a funkce ICT v běžném životě a využívání komunikačních nástrojů k řešení problémů, kterým čelí v průběhu celého studia. Výzkumné otázky jsou následující: Jak studenti využívají IT v průběhu? Jaké situace a fenomény jsou spojeny s využíváním IT? V příspěvku vycházíme z předpokladu, že mezi studenty učitelství jsou většinou lidé z generace Y, pro které je typické přirozené a každodenní využívání IT v různých oblastech života. Vycházíme z myšlenek autorů (Prensky, Tapscott, Howe, Strauss aj.), že tito lidé se proměnili v přístupu k různým životním situacím včetně učení a studia. Přístup generace Y k IT proměňuje pohledy na získávání, zpracování a vyhodnocení informací a vzniká tak prostor pro konflikt se staršími generacemi. Pro generaci Y je tedy přirozené využívání informačních technologií, není ale samozřejmá jejich informační gramotnost. Tento pojem vnímáme v souladu s Komisí pro informační gramotnost z roku 1989 tak, že „jedinec musí být schopen rozeznat, kdy potřebuje informace, a dále je vyhledat, vyhodnotit a efektivně využít. Informačně gramotní lidé vědí, jak se učit, protože vědí, jak jsou znalosti uspořádány, jak je možné informace vyhledat a využít je tak, aby se z nich další mohli učit.” Výzkum je vzhledem k výzkumným otázkám realizován kvalitativním designem zakotvené teorie. Zjišťování vstupních dat probíhá formou konceptualizace, teoretického vzorkování a kódování ze strukturovaných rozhovorů v ohniskových skupinách a individuálních rozhovorů s cílovou skupinou, kterou tvoří studenti posledního ročníku magisterského studia oboru Učitelství pro 1. stupeň ZŠ. Analýza a interpretace získaných dat vychází z přístupu Strausse a Corbinové s pomocí softwarového nástroje MAXQDA. V současné době (duben 2017) probíhá sběr dat. Příspěvek představí data, která dokládají, jak studenti Učitelství pro první stupeň využívají v průběhu studia informační technologie, jakou roli v jejich studiu hraje informační gramotnost, tedy jak s pomocí ICT získávají, hodnotí, ukládají, vytvářejí a vyměňují informace a jak komunikují a spolupracují v rámci sítí prostřednictvím internetu. Velmi podstatné jsou závěry výzkumu, které popisují různé autentické jevy, situace a zkušenosti studentů a přináší doporučení a ukázky dobré praxe.
Klíčová slova: IKT, informační gramotnost, generace mileniálů, generace Y, student učitelství
Title: USE OF THE INFORMATION TECHNOLOGIES OF THE TEACHERS STUDENT FOR THE 1st TEAM STUDY IN THEIR STUDIES IN PEDF UK
Abstract: The aim is to map the experience of teachers with the use of IT in their studies, to hit the level of information literacy and to highlight some phenomena that can significantly enter their studies. In structured interviews in focus groups and in Indian interviews, we take the view that students belong to Generation Y and place particular emphasis on determining the degree of understanding of the nature and function of ICT in normal life and the use of communication tools to solve problems that they face throughout their studies. Research questions are as follows: How do students use IT during the course? What situations and phenomena are associated with IT use? In the post we rely on the assumption that among the students of teaching there are mostly people from the Y generation, for whom the natural and everyday use of IT is typical in different areas of life. We are based on the ideas of authors (Prensky, Tapscott, Howe, Strauss etc.) that these people have turned into an approach to different life situations including learning and learning. The Y-generation approach to IT converts views on the acquisition, processing and evaluation of information and thus creates scope for conflict with older generations. It is therefore natural for the Y generation to use information technology, but it is not obvious their information literacy. We perceive this concept in line with the 1989 Commission on Information Literacy in such a way that „an individual must be able to identify when he needs information and to seek, evaluate and use it effectively. Information literate people know how to learn, because they know how knowledge is arranged, how to find information and use it so that others can learn from it.“ Research is carried out by qualitative design of the established theory due to research issues. Input data is collected in the form of conceptualization, theoretical sampling and encoding from structured interviews in focus groups and individual interviews with the target group, which consists of students of the final Master’s degree in Teaching for 1st degree. Analysis and interpretation of the data obtained is based on the Strauss and Corbin approach using the MAXQDA software tool. Currently (April 2017) data collection takes place. The contribution will present data that illustrate how the first degree teachers use information technology during their studies, how information literacy plays a role in their studies, i.e. how they obtain, evaluate, store, create and exchange information with ICT, and how they communicate and cooperate within networks via the Internet. The conclusions of research, which describe various authentic phenomena, situations and experiences of students, are very important and bring recommendations and examples of good practice.
Keywords: ICT, information literacy, generations of lovers, Y generation, teacher
Download the article in English [PDF]: Not available.