Sekce 6: Procesy a výsledky výchovy a vzdělávání
Autoři: Ivana Márová, Lenka Slepičková
Abstrakt: Global Storylines, originální skotská metoda výuky pomocí příběhů, umožňuje žákům podílet se aktivně ve vzdělávacím procesu a v rámci bezpečného prostředí fiktivního příběhu prozkoumat aktuální globální témata. Cílem příspěvku je prezentace části výsledků prvního cyklu implementace metody Global Storylines v prostředí základní škol v České republice. Storylines, výuka příběhem (story), který je veden učitelem (line), vznikla v průběhu druhé poloviny 20. století ve Skotsku, coby metoda kombinující aktivní přístup žáků k výuce formou tvůrčích činností v podobě skupinové práce integrující veškeré prvky kurikula 1. stupně základních škol. Modifikovaná forma této metody, využívající při výuce aktuální globální témata, jako jsou lidská práva, problematika odlišnosti či životního prostředí, byla nazvána Global Storylines. Kohorta 8 vyškolených pedagogů pilotovala první cyklus implementace metody Global Storylines v prostředí tří základních škol a jedné mateřské školy v rámci tříletého projektu započatého v roce 2013. Příběh Obra od Bodláčí hory byl ve školách po dobu 5 měsíců systematicky sledován. Pozorování (34 v každé třídě) byla doplněna o rozhovory s učiteli a dětmi, analýzu psaných reflexí po jednotlivých epizodách příběhu a analýzu výsledků žákových prací (fotek a obrázků). Výsledky šetření prvního cyklu implementace metody Global Storylines potvrdily pozitivní vliv metody na motivaci, imaginaci a aktivní roli žáků ve vzdělávání. Metoda pozitivně ovlivňuje rozvoj sociální dovedností a vyšších mentálních funkcí (například v oblasti rozhodovacích procesů). Pozitivní vliv metody spatřovali učitelé také v oblasti kázeňských obtíží a možnosti budování nových vztahů ve třídě.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: GLOBAL STORYLINES AS AN INSTRUMENT FOR EDUCATION AND EDUCATION
Abstract: Global Storylines, the original Scottish method of teaching using stories, allows pupils to participate actively in the educational process and within the safe environment of the fictional story to explore current global topics. The aim of the contribution is to present part of the results of the first cycle of implementation of the Global Storylines method in the primary school environment in the Czech Republic. Storylines, the teaching of the story (story), which is led by the teacher (line), was created during the second half of the 20th century in Scotland as a method combining the active approach of pupils to teaching in the form of creative activities in the form of group work integrating all the elements of the curriculum of the 1st grade primary schools. The modified form of this method, which uses up-to-date global themes such as human rights, diversity or the environment, was called Global Storylines. The cohort of 8 trained teachers piloted the first cycle of implementing the Global Storylines method in the three primary schools and one primary school as part of a three-year project launched in 2013. The story of the Giant from Boddle Mountain was systematically monitored in schools for 5 months. Observations (34 in each class) were supplemented by interviews with teachers and children, analysis of written reflections after each episode of the story and analysis of the results of pupil work (photos and pictures). The results of the examination of the first cycle of implementation of the Global Storylines method confirmed the positive influence of the method on motivation, imagination and active role of pupils in education. The method positively affects the development of social skills and higher mental functions (for example in decision-making processes). Teachers also saw the positive influence of the method in the field of disciplinary difficulties and the possibility of building new relationships in the classroom.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.