Sekce 3: UČITELÉ A JINÍ PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI
Autoři: Daniela Vrabcová, Martin Menšík
Abstrakt: Příspěvek se zabývá interkulturní dimenzí pregraduálního vzdělávání učitelů. Aplikovány jsou dvě klíčové perspektivy: interkulturní témata reflektovaná v základních zdrojích obecné didaktiky, interkulturní senzitivita potenciálních budoucích učitelů. Příspěvek poskytuje vhled do interkulturní senzitivity: hlavní metodologické aspekty a subjektivní způsoby vnímání konceptu ´jiné kultury´. Příspěvek také nahlíží na základní zdroje obecné didaktiky z perspektivy interkulturních témat v textu. Interkulturní dimenze pregraduálního vzdělávání učitelů představuje jeden z klíčových aspektů profesního rozvoje učitelů. Interkulturní kompetence a senzitivita učitelů potřebuje být rozvíjena nejen v návaznosti na české kurikulární dokumenty, zejména Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP) s interkulturní/multikulturní výchovou formulovanou jako průřezové téma základního vzdělávání. Potřeba větší pozornosti věnované interkulturní senzitivitě a kompetenci učitelů vyplývá také z turbulentní a komplexní sociální změny, která v současnosti probíhá ve světě globálně i v četných, i když nikoliv zcela oddělených regionech ve světě. Hlavní užité výzkumné techniky jsou: dotazník, škála ISS (Intercultural Sensitivity Scale), analýza základní doporučené literatury pro studenty v pregraduálním vzdělávání učitelů, subjektivní pohled respondentů na koncept ´jiné kultury´, analýza základní literatury v oblasti obecné didaktiky. Příspěvek je vhledem do interkulturní senzitivity a do základní literatury užívané v kurzech obecné didaktiky z hlediska interkulturního vzdělávání; využity jsou dva výzkumné vzorky studentů ve vzdělávání učitelů. Interkulturní senzitivita učitelů je klíčovým předpokladem pro jejich interkulturní kompetenci nezbytnou k výuce v diverzifikovaném, globalizovaném světě dnešní doby. Interkulturní kompetence vyžaduje systematické rozvíjení podobně jako jiné profesní kompetence učitelů. Přístup postavený na principu ´my-oni´ vyžaduje aktivní reflexi a rozpracování zejména v profesní skupině učitelů směrem k transkulturnímu přístupu. Inovace jsou třeba v oblasti základních zdrojů užívaných v obecné didaktice i v kompetenčně orientovaném procesu profesního vzdělávání.
Klíčová slova: interkulturní vzdělávání a sensitivita, pregraduální vzdělávání, scale ISS, dotazník, analýza
Title: INTERCULTURAL DIMENSION OF PREGRADUAL TEACHER EDUCATION
Abstract: The contribution deals with the intercultural dimension of undergraduate teacher education. Two key perspectives are applied: intercultural topics reflected in basic sources of general didactics, intercultural sensitivity of potential future teachers. The contribution provides insight into intercultural sensitivity: the main methodological aspects and subjective ways of understanding the concept of ‚other culture‘. The contribution also looks at the basic sources of general didactics from the perspective of intercultural topics in the text. The intercultural dimension of undergraduate teacher education is one of the key aspects of professional development. Intercultural competence and sensitivity of teachers need to be developed not only following Czech Curricular Documents, in particular the Framework Education Programme for Basic Education (RVP) with intercultural / multicultural education formulated as a cross-cutting theme of primary education. The need for greater attention to intercultural sensitivity and competence of teachers also stems from the turbulent and complex social change that is currently taking place in the world globally and in numerous, albeit not entirely separate regions in the world. The main research techniques used are: questionnaire, range of ISS (Intercultural Sensitivity Scale), analysis of basic recommended literature for students in undergraduate teacher education, subjective view of respondents of the concept of ‚other culture‘, analysis of basic literature in general didactics. The contribution is reflected in intercultural sensitivity and basic literature used in general didactics courses in terms of intercultural education; two research samples of students in teacher education are used. The intercultural sensitivity of teachers is a key prerequisite for their intercultural competence necessary for teaching in a diversified, globalised world of today. Intercultural competence requires systematic development like other professional competences of teachers. An approach based on the principle of ‚we-they‘ requires active reflection and development, particularly in the professional group of teachers, towards a transcultural approach. Innovation is needed in the area of basic resources used in general didactics and in the competent-oriented process of vocational education.
Keywords: intercultural education and sensitivity, undergraduate education, Scale ISS, questionnaire, analysis
Download the article in English [PDF]: Not available.