Autoři: Jana Obrovská, Petr Svojanovský, Jana Kratochvílová, Kateřina Lojdová, František Tůma, Kateřina Vlčková
Abstrakt: Příspěvek se zaměřuje na opravování odpovědí žáků, jež představuje specifickou oblast praktik používaných studenty učitelství angličtiny na praxi. Konverzačněanalytický příspěvek vychází z videozáznamů výuky studentů učitelství a srovnává způsoby, jakými studenti učitelství opravovali odpovědi žáků při kontrole cvičení na začátku praxe a na jejím konci. Podrobný rozbor nahrávek ukázal, že zatímco na začátku praxe studenti učitelství během oprav spoléhali na formát cvičení v učebním materiálu, na konci praxe byl zřejmý příklon k učení žáků, jejich odpovědím a specifikům.
Klíčová slova: opravování, interakce ve třídě, učební materiály, žákovská diverzita, výuka angličtiny jako cizího jazyka, konverzační analýza
Title: HOW PRE-SERVICE TEACHERS CORRECT LEARNER ANSWERS DURING THEIR PRACTICUM: FROM ORIENTING TO TEACHING MATERIALS TOWARDS FOCUSING ON THE LEARNER
Abstract: This paper focuses on the correction of learner answers, which represents a specific area of practices employed by pre-service teachers of English in their school placement. This conversation analytic paper builds on video-recordings of lessons taught by pre-service teachers at the beginning and at the end of their school placement. The detailed analysis showed that whereas at the beginning the pre-service teachers tended to rely on the task format in the teaching material, towards the end an inclination towards students’ learning, answers and specifics was observed.
Keywords: correction, classroom interaction, teaching materials, student diversity, teaching English as a foreign language, conversation analysis
Download the article in English [PDF]: Not available