Sekce 6 – Teorie a praxe fungování výchovných a vzdělávacích institucí
Autoři: Monika Kadrnožková
Abstrakt: Cílem příspěvku je představit problematiku přidělování učitelů do tříd na českých základních školách uplatňujících diferenciaci žáků, navrhnout model přidělování učitelů do tříd vycházející z uskutečněného výzkumu a objasnit, jakými kritérii se vedení škol při přidělování učitelů do tříd řídí. Obecným předpokladem je, že se vzdělávání ve školách odehrává především prostřednictvím interakce mezi žákem a učitelem, z tohoto důvodu se může stát záměrné přidělování konkrétních učitelů do tříd ovlivňujícím faktorem dosažených výsledků žáků (Cohen, Raudenbush & Ball, 2003).
Klíčová slova: Přidělování učitelů, diferenciace žáků, proces rozhodování, znalosti učitele, vícepřipadová studie
Title: How does the school management assign teachers to classrooms at selective elementary schools
Abstract: This research deals with the topic of how the school management assign teachers to classrooms. The theoretical part was based on foreign sources, the aim of the empirical part was to describe the real way of assigning teachers to classrooms in five selected schools. The design of qualitative research was selected and as research strategies a multi-case study. Data collection included analysis of documentation, interviews and analysis of pupils’ tests results. School management assigns teachers to classrooms in two ways. The first method is represented by the school management which makes a differentiation in assignment of the teachers to the classrooms according to their own criteria. The second method is represented by the school management which choose teachers according to their criteria so they do not have to make a difference among the teachers during classrooms’ assignments. There is a deliberate selection of teachers into classrooms in both cases.
Keywords: Assignment, pupils’ differentiation, decision making process, teacher’s knowledge, multi-case study
Download the article in English [PDF]: Not available