Sekce 5 – Procesy a výsledky výchovy a vzdělávání
Autoři: Jakub Pivarč
Abstrakt: Cílem příspěvku je představit původní výsledky kvantitativního výzkumu, jehož účelem bylo zmapovat, jak učitelé běžných základních škol vnímají a hodnotí změny spojené s tzv. „inkluzivní“ novelou školského zákona z roku 2016, jaké postoje zaujímají k současnému pojetí společného vzdělávání a jak hodnotí spolupráci a podporu ze strany vedení školy či poradenských pracovišť. V českém výzkumném kontextu nebylo realizováno mnoho podobně koncipovaných výzkumů, proto mohou výsledky této studie přispět k novému poznání v oblasti inkluzivního vzdělávání.
Klíčová slova: Inkluzivní vzdělávání, učitelé základních škol, postoje, kvantitativní výzkum
Title: Monitoring of Changes in Pedagogical Processes and Conditions of Inclusive Education in Czech Primary Schools
Abstract: Teachers‘ attitudes should be seen as important predictors that will have a major effect on the implementation of changes associated with inclusive education. In a scope of this research, attention was paid to how teachers from Czech primary schools perceive and evaluate organizational, financial and content changes in education, which are associated with the so-called „inclusive amendment“ to the Education Act No. 561/2004 (2016). Research has pointed out that a significant proportion of teachers perceives the idea of inclusive education to be both mixed and negative, which is related to the extent of their perceived unpreparedness to work with pupils with disabilities in a group of peers without disability. These teachers‘ attitudes can make hinder the process of inclusive education. It is therefore desirable to systematically analyse teachers‘ attitudes and adopt effective pedagogical steps based on research results to improve quality of inclusive education.
Keywords: Inclusive education, teachers of primary schools, attitudes, quantitative research
Download the article in English [PDF]: Not available