Sekce 7: Teorie a praxe fungování výchovných a vzdělávacích institucí
Autoři: Petr Urbánek, Dominik Dvořák, Karel Starý
Abstrakt: Příspěvek si klade za cíl zjistit obsahové zaměření výročních zpráv sledovaných ZŠ a možnosti využití prezentovaných dat výročních zpráv ZŠ pro potřeby případové studie školy. Vyhláška č. 15/2005 Sb. stanovuje regionálním školám každoroční povinnost sestavit a také zveřejnit výroční zprávu o činnosti školy za školní rok. I přes stanovená kritéria je podoba výročních zpráv odlišná. Realizace výročních zpráv otevírá v kontextu aktuálního pojetí školy otázku podílu informační, evaluační a marketinkové funkce této povinné školní dokumentace. Šetření je obsahovou analýzou textů výročních zpráv pěti škol za období pěti let. Ukazuje se, že i přes rámcové požadavky na sestavování výročních zpráv jsou na různých školách koncepčně, obsahově i formálně nestejně konstruovány; rozdíly byly shledány i v kontinuální řadě pěti let na téže sledované škole, mnohdy i se změnami ve škole. Přesto se výroční zprávy ZŠ jeví jako významný a užitečný zdroj doplňujících dat při výzkumu fungování, vývoje a proměn školy.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: THE POSSIBILITIES OF USING DATA FROM THE ANNUAL REPORTS OF THE TSC IN A MULTIPLE CASE STUDY
Abstract: The contribution aims to identify the content of the annual reports monitored by the school and the possibility of using the presented data of the school’s annual reports for the purposes of the case study of the school. Decree No 15 / 2005 Coll. provides regional schools with an annual obligation to draw up and publish an annual report on the school’s activities for the school year. Despite the criteria set, the form of annual reports is different. The implementation of annual reports opens up the question of the share of information, evaluation and marketing functions of this compulsory school documentation in the context of the current school concept. The investigation is a comprehensive analysis of the texts of the annual reports of five schools over a period of five years. It appears that, despite the framework requirements for drawing up annual reports, they are not equally constructed in different schools, both conceptually and formally; differences were also found in a continuous series of five years at the same school, often with changes in the school. Nevertheless, the annual report of the Institute appears to be an important and useful source of additional data in research into the functioning, development and transformation of the school.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.