Sekce 6: Procesy a výsledky výchovy a vzdělávání
Autoři: Markéta Švrčková Nedevová
Abstrakt: Výzkum se zabývá podobou formativního hodnocení dětského výtvarného projevu. Pokládá si tyto výzkumné otázky: Jaké podoby má komunikace ve formativním hodnocení výtvarného projevu dětí od 5 do 9 let? K jakým cílům směřuje zpětná vazba učitele? Které události ve své profesní dráze považují učitelé za důležité při vytváření svého pojetí hodnocení? Na téma je pohlíženo v kontextu edukačního procesu (podoby a cíle formativního vzdělávání) a v kontextu učitelova vlastního vnímání profesní dráhy. Výzkum se zaměřuje na formativní hodnocení. Formativní hodnocení je důležitou zpětnou vazbou nejen pro samotného žáka, kterému ukazuje další cestu, ale také pro učitele, který na jeho základě získává potřebné informace k identifikaci zóny nejbližšího rozvoje žáka a k sestavení plánu jeho dalšího učení (Košťálová et al., 2008, s. 9). Jeho výsledky není možné spatřit ihned, , , stávají se zjevnými až po dlouhodobějším působení a většinou nepřímo“ (Starý, 2006). Jedná se o kvalitativní výzkum. V jeho první fázi výzkumu bude na základě videozáznamů výtvarných činností v mateřské škole provedena analýza formativního hodnocení a navržen kategoriální systém, jenž bude předmětem prezentovaného posteru. Systém prověřován již při přímém pozorování v praxi u jiných učitelů, přičemž s učiteli bude následně veden polostrukturovaný rozhovor a posléze narativní rozhovor osvětlující vývoj učitelova pojetí z jeho perspektivy. Výzkum je na svém počátku, proto zatím nejsou k dispozici jeho výsledky ani závěty.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: DESIGN OF A CATEGORICAL SYSTEM FOR COMMUNICATION IN THE PROCESS OF FORMAL EVALUATION OF CHILDREN’S ARTISTIC EXPRESSION
Abstract: Research deals with the form of a formal evaluation of children’s artistic expression. He asks himself the following research questions: What is the form of communication in the formal evaluation of children’s artistic expression from 5 to 9 years of age? What are the objectives of teacher feedback? What events in their professional careers do teachers consider important in creating their concept of assessment? The subject is seen in the context of the educational process (form and objective of formal education) and in the context of the teacher’s own perception of the career. Research focuses on formal evaluation. The formal evaluation is an important feedback not only for the student himself, who is shown another way, but also for the teacher who, on the basis of it, receives the necessary information to identify the area of the nearest development of the pupil and to draw up a plan for his further learning (Bale et al., 2008, p. 9). Its results cannot be seen immediately, „become apparent up to the longer term and mostly indirectly“ (Old, 2006). This is qualitative research. In his first phase of research, a formal evaluation analysis will be carried out on the basis of video recordings of the art activities at the nursery school and a categorical system designed to be the subject of the presented poster. The system has already been examined during direct observation in practice with other teachers, and the teachers will then have a semi-structured conversation and then a narrative conversation to illuminate the development of the teacher’s concept from his perspective. Research is at its beginning, therefore his results and wills are not yet available.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.