Sekce 3Učitelé a jiní pedagogičtí pracovníci
Autoři: Jana Obrovská, Kateřina Vlčková, Petr Svojanovský
Abstrakt: Cílem příspěvku je pomocí etnografického výzkumu ukázat, jak studenti učitelství pracují s žákovskou diverzitou na praxi na druhém stupni základní školy. Příspěvek vznikl v rámci širšího řešení projektu GAČR 19-06763S Etnografie diverzity v pregraduální přípravě učitelů a prezentuje dílčí výsledky. Metodologicky se inspiruje přístupem etnografie více míst (Marcus, 1995; Obrovská & Tůma, in press) s ambicí výzkumně propojit různé kontexty (tj. vysokoškolskou výuku a praxe studentů na základní škole), které jsou klíčové pro vyjednávání diverzity ve vzdělávacím procesu.
Klíčová slova: žákovská diverzita, studenti učitelství, učitelské praxe, druhý stupeň základní školy
Title: Student Teachers Dealing with Pupils’ Diversity
Abstract: The ethnographical study focuses on how student teachers work with pupils’ diversity in their teaching practice. We understand pupils’ diversity from sociological (as construction of differences among pupils) as well as educational (as respect towards individual educational needs) points of view. Data corpus consists of field notes from 20 lessons of 4 student teachers on their teaching practice at 2 lower secondary schools, their video recordings, 20 lessons preparations, field notes from 20 reflections with mentor teachers and their transcripts, 12 reflective diaries, and 7 interviews with student teachers and mentor teachers. The findings show how student teachers are socialised into the construction of pupils’ diversity, how they are mentored by teachers to respond to pupils’ sociocultural differences, SEN, disabilities, and other individual learning needs. The paper was funded by the Czech Science Foundation (GA19-06763S Ethnography of Diversity in Pre-Service Teacher Education).
Keywords: pupils’ diversity, student teachers, teaching practice, lower secondary schools
Download the article in English [PDF]: Not available