Posterová sekce
Autoři: Barbora Sailerová, Jan Mourek
Abstrakt: Příspěvek představuje výsledky diplomové práce Barbory Sailerové. Zabývá se otázkou, zda jsou pro žáky atraktivnější konzervované preparáty reálných živočichů nebo fotografie stejných živočichů v přirozeném prostředí. Zkoumá, zda je pro preference rozhodujíc i konkrétnf zoologický taxon nebo typ výukové pomůcky a zda jsou preference žáků ovlivněny konkrétním učitelem, přítomností biologických sbírek ve škole a mírou zařazování zoologických preparátů do výuky. Setkání s živými či preparovanými živočichy vnáší do výuky biologie výrazný emoční náboj. Pro řadu žáků je to atraktivní a zajímavé, u jiných to ale může vzbuzovat odpor. Práce s reálným zoologickým materiálem může žákům pomoci se iracionálního odporu a předsudků zbavit (Randler et al. 2012).•U žáků se silným odporem může ale práce s živočišným materiálem negativní emoce naopak ještě dále prohloubit (Holstermann et al. 2012). Je tedy třeba respektovat individuální pocity a hranice žáků. Výzkum byl zaměřen na žáky prvních a třetích ročníků vybraných pražských gymnázií. Výzkumným nástrojem byl preferenční pokus. Každý žák dostal za úkol seřadit 14 preparovaných živočichů v kapalinových válcích a zároveň 14 fotografií stejných živočichů v přirozeném prostředí od nejatraktivnějšího po nejméně atraktivní. Pro interpretaci dat byly využity žákovské a učitelské dotazníky zadané 35 dnů před samotným pokusem. Celkové průměrné pořadí válců a fotografií se ve výsledcích preferenčních testů prakticky nelišilo. Nebyla prokázána závislost preferencí na pohlaví, bydlišti (vesnice x město, byt x dům se zahradou) ani na oblíbenosti biologie jako vyučovacího předmětu. Míra preference objektů v kapalinových válcích před fotografiemi u jednotlivých žáků negativně korelovala s mírou citlivosti vůči potenciálně fobickým podnětům, kterou žáci projevili v dotaznících. Výzkum byl podpořen grantovým projektem GA UK č. 268214Postoje žáků gymnázií k práci se zoologickým materiálem ve výuce biologie.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: PREFERENCES OF PUPILS FOR DIFFERENT TYPES OF ZOOLOGICAL OBJECTS IN BIOLOGY: BETTER PHOTOS OR CYLINDERS?
Abstract: The contribution represents the results of Barbara Sailer’s thesis. The question is whether the preserved preparations of real animals or photographs of the same animals in the natural environment are more attractive to pupils. It examines whether it is a specific zoological taxon or type of teaching aid for preferences and whether pupils‘ preferences are influenced by a particular teacher, the presence of biological collections at school and the degree of classification of zoological preparations in teaching. Meeting live or prepared animals brings a significant emotional charge into biology teaching. It is attractive and interesting for a number of students, but for others, it can create resistance. Working with real zoological material can help students get rid of irrational resistance and prejudice (Randler et al. 2012). • In pupils with strong resistance, however, working with animal material can further deepen negative emotions (Holstermann et al. 2012). The individual feelings and boundaries of pupils must therefore be respected. Research was focused on pupils first and third years of selected Prague Gymnasium. The research tool was a preferential experiment. Each pupil was tasked with placing 14 prepared animals in liquid cylinders, while 14 photographs of the same animals in the natural environment from the most attractive to the least attractive. For interpretation of the data were used pupil and teacher questionnaires entered 35 days before the experiment itself. The overall average order of cylinders and photographs did not differ in the results of the preferential tests. There was no evidence of gender dependence, residence (village x city, apartment x house with garden) or the popularity of biology as a teaching subject. The degree of preference of objects in liquid cylinders before photographs in individual pupils was negatively correlated with the degree of sensitivity to the potential phobic stimuli expressed by pupils in the questionnaires. Research was supported by grant project GA UK No. 268214 Attitude of pupils to work with zoological material in biology teaching.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.