Posterová sekce
Autoři: Kateřina Tomešková
Abstrakt: Výzkum náleží do oblasti muzejní pedagogiky, jež zkoumá specifický způsob poznávání skrze sbírkové předměty paměťových institucí. Činit kroky k otvírání českých muzeí veřejnosti a pozitivnímu využívání potenciálu muzeálií při vzdělávání a výchově mladé generace znamená hluboce se zamýšlet nad způsoby uchopení jejich významů, snažit se porozumět edukačním procesům a zvyšovat jejich kvalitu. Klíčovým výzkumným cílem je studium didaktického obsahu edukace realizovaného v Muzeu Komenského v Přerově. V jádru studie leží snaha o rozvoj edukačních procesů, včetně cizelování odborného jazyka muzejní pedagogiky. Odhalování oborů lidské kultury, které se didakticky transformují do edukace v souvislosti s posuzováním kvality způsobů zprostředkovávání vzdělávacího obsahu vzešlého ze sbírek, směřuje k uvažování „nad charakterem profesních kvalit učitelů“. Reflektivní koncept, s nímž operoval již Schon (2003), koresponduje s výzvou Šobáňové „o potřebě empirických šetření v muzejní pedagogice“ (2012). Jde o akční výzkum v kvalitativním designu, podložený metodikou 3A v pojetí Korthagena (2011). V jádru badatelského postupu leží konceptová analýza. Hloubkový rozbor vzdělávacího procesu vyústil do vzniku konceptových diagramů, jež podaly detailní výpověď o strukturaci obsahu v muzejní edukaci. Při výzkumu jsme se přidrželi koncepce, , rozvíjejících hospitací“ (Janík, Slavík, Najvar, 2011), jež se staly oporou systematického pozorování. Využití výzkumných metod poskytlo data pro případovou studii. Výstupy tříletého empirického výzkumného šetření podaly výpověď o pozitivním vlivu vzdělávacího potenciálu muzejních obsahů na poznávání žáků na příkladech podnětných situací. Předvedený průnik teorie do postupů reflektivního praktika může inspirovat pedagogy napříč obory k úpravám vlastního profesního jednání a otevřít diskusi o rozvoji nové kultury vyučování a učení v muzeích s oporou v konstruktivistických přístupech. Didaktické kazuistiky ukazují reálné způsoby naplňování cílů škol i muzeí.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: CHILDREN’S COGNITIVE PROCESSES DURING MUSEUM EDUCATION AND METHODS OF INFLUENCING THEM
Abstract: Research belongs to the field of museum pedagogy which examines a specific way of learning through collection items of memory institutions. To take steps to open Czech museums to the public and to make positive use of the potential of museums in the education and education of young generations means to think deeply about ways to grasp their meanings, try to understand educational processes and improve their quality. The key research objective is to study the didactic content of the education carried out in the Komenský Museum in Přerov. At the heart of the study lies the pursuit of the development of educational processes, including the foreign languages of museum pedagogy. The disclosure of the fields of human culture, which are didactically transformed into education in relation to the assessment of the quality of the ways in which educational content derived from collections is mediated, aims at thinking „over the character of the professional qualities of teachers.“ The reflective concept, with which Schon had already operated (2003), corresponds to the call by Šobíňová „on the need for empirical inquiries in museum pedagogy“ (2012). It is an action research in qualitative design, based on the 3A methodology in Korthagen (2011). A conceptual analysis lies at the heart of the research process. In-depth analysis of the educational process resulted in the creation of conceptual diagrams which gave a detailed statement on the structure of content in museum education. In research, we followed the concept of „emerging hospitalization“ (Janík, Nightingale, Najvar, 2011), which underpinned systematic observation. The use of research methods provided data for case study. The results of the three-year empirical research survey gave a statement of the positive impact of the educational potential of museum content on pupil recognition in examples of encouraging situations. The introduced penetration of theory into the procedures of reflective practice can inspire educators across disciplines to modify their own professional activities and open a debate on the development of a new culture of teaching and learning in museums with support in constructive approaches. Didactic case reports show real ways of meeting school and museum objectives.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.