Posterová sekce
Autoři: Stanislav Michek
Abstrakt: V příspěvku spíše teoretické povahy jsou prezentována a diskutována východiska výchovy v přírodě v případě preprimárního vzdělávání dětí v lesních mateřských školách. Východiska jsou rozebírána z pohledu historie pedagogikyvšímá si prací J. A. Komenského; filantropistů J. J. Rousseaua; J. B. Basedowa; J. H. Pestalozziho; transcendentalistů R. W. Emersona, H. D. Thoreaua; vlivů E. T. Setona a R. B. Powella; sociální pedagogikysociální a výchovná funkce prostředí zmiňované Krausem (2008, s. 76-77) a obecné didaktikydůraz je kladen na environmentálně orientované vzdělávací koncepty v kurikulu preprimárního vzdělávání (např. Vošahlíková, 2012). V příspěvku jsou využity metody analytické a syntetické, založené na studiu odborné tuzemské, ale i zahraniční literatury, analýzy a komparace, resp. reinterpretace primárních i sekundárních pramenů. Těmi jsou zdroje složené z odborných statí, článků, výzkumných zpráv, historických pramenů, webových stránek lesních mateřských škol a interpretací na dané téma. Během procesu zobecňování zjištěných skutečností i při následném vyvozování zjištěných závěrů jsou použity induktivně deduktivní metody. Od dob J. A. Komenského je některými autory příroda převážně chápána jako prostředí výchovy, do kterého by se člověk měl navrátit, učit se v něm praktickým věcem, ale také poznávat etický a duchovní rozměr tohoto prostředí. K čemuž se taktéž poskytováním preprimámího vzdělávání hlásí lesní mateřské školy (viz např. Kapuciánová, 2010; Knight, 2013).
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: NATURE AS AN ENVIRONMENT AFFECTING THE EDUCATIONAL PROCESS IN FOREST NURSERY SCHOOLS
Abstract: In the contribution of a rather theoretical nature are presented and discussed the starting points of nature education in the case of pre-primary education of children in forest nursery schools. Backgrounds are discussed from the point of view of the history of the pedagogy notes J. A. Komenský’s work; philanthropists J. J. Rousseau; J. B. Basedow; J. H. Pestalozzi; transcendentalists R. W. Emerson, H. D. Thoreau; influences E. T. Seton and R. B. Powell; social pedagogy of the social and educational environment referred to by Kraus (2008, p. 76-77) and general didacticyemphasis is placed on environmentally oriented educational concepts in the curriculum of pre-primary education (e.g. Vošalěková, 2012). The contribution uses methods of analytical and synthetic, based on the study of professional domestic, but also foreign literature, analysis and computation, respectively reinterpretation of primary and secondary sources. These are resources made up of professional statuses, articles, research reports, historical sources, forest school websites and interpretations on the subject. Inductively deductive methods are used during the process of generalising the facts as well as in the subsequent conclusion of the findings. Since the time of J. A. Komenský, some authors have seen nature as an environment of upbringing to which one should return, learn practical things in it, but also recognize the ethical and spiritual dimension of this environment. This is also reported by forest nursery schools (see for example Capucian, 2010) by providing pre-primary education; Knight, 2013).
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.