Sekce 3 – Učitelé a jiní pedagogičtí pracovníci
Autoři: Vít Šťastný, Martin Chvál, Eliška Walterová
Abstrakt: Cílem příspěvku je analyzovat, do jaké míry je české školní vzdělávání propojeno se vzděláváním stínovým a jakou roli v tomto propojení hrají učitelé. Příspěvek se snaží odpovědět následující výzkumné otázky: 1) Do jaké míry učitelé vědí o využívání soukromého doučování (dále jen SD) svými žáky? 2) Do jaké míry učitelé doporučují žákům využívání SD? 3) Do jaké míry spolupracují učitelé se soukromými doučujícími svých žáků? 4) Jaké kontextuální proměnné ovlivňují míru propojenosti stínového a školního vzdělávání?
Klíčová slova: Stínové vzdělávání, školní vzdělávání, soukromé doučování, učitelé, doučující, spolupráce
Title: Cooperation between schoolteachers and providers of private tutoring
Abstract: The paper deals with the phenomenon of shadow education (Bray, 2009), i. e. different forms of private (paid) tutoring (PT) in academic school subjects, which supplement the formal schooling. It aims to identify the features and extent to which shadow and formal education systems are connected (e. g., to what extent do teachers know about their pupils taking tutoring, recommend taking PT, cooperate with tutors). The study uses data from pupil and teacher questionnaires. Multilevel stratified sampling method was used to select schools for the sample, in selected schools, pupils in 9th grade (or equivalent) and teachers of academic subjects were asked to answer the questionnaire; and the principal of the school was interviewed. Almost one third of teachers have recommended to pupils to take PT, and 56 % of teachers know of at least one pupil taking tutoring. Results suggest that a close cooperation between teachers and tutors is not rare, and in some cases may be very extensive.
Keywords: Shadow education, school education, private tutoring, teachers, tutors, cooperation
Download the article in English [PDF]: Not available