Sekce 3: UČITELÉ A JINÍ PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI
Autoři: Klára Holíková
Abstrakt: V rámci příspěvku budou představeny výsledky a metodologie netnografické vícepřípadové studie zaměřené na učitele tvořící vzdělávací online videa na YouTube. Cílem studie je popsat působení učitelů tvořících vzdělávací videa na serveru YouTube. Jedná se o pojetí tvorby vzdělávacích online videí a komunikaci učitele s recipienty v prostředí YouTube. Dalším cílem je uvedení působení učitelů na YouTube do souvislosti s jejich sebepojetím v prostředí YouTube. Internetové video portály jako YouTube.com již nejsou zaměřené jen na zábavu, ale jsou i prostorem pro vzdělávání (Fralinger, B., & Owens, R., 2011). K masovému užívání videa ve vzdělávání dochází díky vývoji audiovizuálních technologií v poslední dekádě. Rozvoj technologií přináší zvýšení dostupnosti nahrávacích a přehrávacích zařízení běžným uživatelům, zvláště díky klesající technické i ekonomické náročnosti (srov. Snelson & Perkins, 2009, Greenberg & Zanetis, 2012). Vzdělávací online video je audiovizuální soubor distribuovaný a recipovaný prostřednictvím internetu za využití informačních a komunikačních technologií (McGarr, 2009). Vzdělávací video zastává, mimo zábavné či informační, dominantně vzdělávací funkci, která je v souladu s aktuálními vzdělávacími potřebami společnosti (Průcha, 2001, s. 299). Pro studii je užito kvalitativní metodologie, konkrétně designu vícepřípadové studie explorativního charakteru dle Mareše (2015). Strategií případové studie dle Yina (2003) je zkoumání v reálném kontextu. Proto vychází metodologie z netnografického diskurzu podle Kozinetse (2010), ve kterém jsou využívány etnografické postupy pro výzkum dějů odehrávajících se v kyberprostoru. Zdrojem dat je komunikace zprostředkovaná ICT a hloubkové rozhovory s učiteli. Veškerá získaná data byla zpracována v softwaru Atlas.ti prostřednictvím kvalitativní analýzy dle Stake (2013). Výsledkem netnografické vícepřípadové studie je popis působení učitelů tvořících vzdělávací videa na serveru YouTube a jejich sebepojetí v prostředí YouTube. Hlavním přínosem je propojení sebepojetí učitelů s jejich pojetím tvorby vzdělávacích online videí a komunikace s recipienty. Pojetí tvorby vzdělávacích videí učiteli je ovlivněno osobností učitele a jeho motivací
Klíčová slova: online video, učitel, případová studie, netnografie
Title: TEACHERS AS INSTRUMENTS OF EDUCATOR SEEN AT YOUTUBE, NETNOGRAPHIC STUDIES
Abstract: The contribution will include the results and methodology of the netnographic multicase study aimed at teachers making up educational online videos on YouTube. The aim of the study is to describe the activities of teachers making up educational videos on YouTube. It is a concept of creating educational online videos and communicating teachers with recipients in the YouTube environment. Another goal is to put teachers on YouTube in connection with their self-participation in the YouTube environment. Internet video portals like YouTube. com are no longer focused on entertainment, but are also a place for education (Fralinger, B., & Owens, R., 2011). The mass use of video in education is due to the development of audiovisual technologies in the last decade. The development of technology brings an increase in the availability of recording and playback devices to ordinary users, especially due to decreasing technical and economic performance (cf. Snelson & Perkins, 2009, Greenberg & Zanetis, 2012). Educational online video is an audiovisual set distributed and recited via the Internet using information and communication technologies (McGarr, 2009). The educational video, apart from entertaining or informative, is a dominant educational function that is in line with the current educational needs of the company (The Brochure, 2001, p. 299). The study uses qualitative methodology, namely the design of a multi-case explosive study according to Mareš (2015). The strategy of the case study according to Yin (2003) is the examination in real context. Therefore, the methodology is based on the netnographic discourse according to Kozinets (2010), in which ethnographic procedures for research into events taking place in cyberspace are used. Data source is ICT-mediated communication and in-depth interviews with teachers. All data obtained was processed in Atlas.ti software by quality analysis according to Stake (2013). The result of a netnographic multi-case study is a description of the activities of teachers making up educational videos on YouTube and their self-conception in YouTube. The main benefit is the connection of self-conception of teachers with their concept of creating educational online videos and communicating with recipients. The concept of creating educational videos for teachers is influenced by the personality of the teacher and his motivation
Keywords: online video, teacher, case study, netnography
Download the article in English [PDF]: Not available.