Posterová sekce
Autoři: Tereza Kocová, Miroslav Marada
Abstrakt: Předkládaný poster poukazuje na možnosti výzkumu miskoncepcí ve výuce geografie v Česku. Cílem je ověřit žákovské pojetí vybraných fenoménů s návazností na výskyt mylných představ (miskonceptů) a následné odhalení četnosti těchto miskonceptů v závislosti na obtížnosti látky v geografii. Miskoncepty vznikají nejčastěji konfrontací rigidních dětských pojetí fenoménů okolního světa (prekonceptů) s pojmy nově nabytými (ve škole, rodině, médiích ap.). Miskoncepty mohou být výsledkem chybného či neúplného porozumění vztahu mezi pojmy, či zvýrazněním nepodstatných znaků. Proces reorganizace stávajících poznatků je komplikovaný a úspěšný je tehdy, je-li žák nespokojen se svými dosavadními koncepty a je-li mu nabídnut srozumitelný alternativní koncept, který se mu bude jevit vhodnější. Výzkum se zaměřuje na ověření vybraných žákovských prekonceptů ve výuce geografie, s návazností na výskyt miskonceptů. Cílem výzkumu je odhalit četnost miskonceptů v závislosti na obtížnosti látky v geografii. Výběr a následné ověřování prekonceptů (respektive miskonceptů) probíhá formou interview s žáky a jejich učiteli; zjišťování obtížnosti geografických témat pak formou dotazníku. Posterový příspěvek představí především metodiku a dílčí výsledky výzkumu (pilotní šetření mezi žáky a učiteli).
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: OCCURRENCE OF MISCONCEPTION DEPENDING ON THE DIFFICULTY OF THE SUBSTANCE IN GEOGRAPHYRESEARCH POSSIBILITIES
Abstract: The presented poster points to the possibilities of research by midwives in the teaching of geography in the Czech Republic. The aim is to verify the pupil’s concept of selected phenomena related to the occurrence of misconception (misconception) and then reveal the frequency of these misconception according to the difficulty of the substance in geography. Misconcepts are the most often confronted by rigid children’s concepts of the phenomena of the outside world (preconceptions) with the concepts of newly acquired (school, family, media, etc.). Misucepts may be the result of a false or incomplete understanding of the relationship between concepts or the highlighting of irrelevant characters. The process of reorganising existing knowledge is complicated and successful if the pupil is dissatisfied with his or her existing concepts and if he or she is offered an understandable alternative concept, which would seem more appropriate. Research focuses on the verification of selected pupils‘ preconceptions in the teaching of geography, with a link to the occurrence of miscaptions. The aim of the research is to detect the frequency of misconception depending on the difficulty of the substance in geography. The selection and subsequent verification of preconceptions (respectively misconception) takes place by interview with pupils and their teachers; the identification of the difficulty of geographical topics in the form of a questionnaire. In particular, the post-school contribution will present the methodology and partial research results (pilot enquiries between pupils and teachers).
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.