Autoři: Ladislava Šlajchová
Abstrakt: Příspěvek analyzuje soulad mezi normativní ambicí Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství (KRAAU, 2023) a praxí základního vzdělávání na základě dat Česká školní inspekce (Výroční zpráva 2025), kontextově doplněný šetřením TALIS 2024. Zjištění ukazují diskrepance v individualizaci, formativním hodnocení, kognitivní aktivizaci a efektivitě výukových metod. Pozitivní posuny se týkají rozvoje sociálních kompetencí žáků a inkluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Studie identifikuje implementační napětí, na které je potřeba zacílit pozornost jak v přípravě učitelů, tak v systémové podpoře škol.
Klíčová slova: profesní kompetence, KRAAU, Česká školní inspekce (ČŠI), kvalita výuky, implementační napětí, TALIS
Title: WHEN FRAMEWORK MEETS REALITY: SCHOOL PRACTICE AS A MIRROR OF THE TEACHING COMPETENCY MODEL
Abstract: This paper analyzes the alignment between the normative ambition of the Competence Framework for Graduate Teachers (KRAAU, 2023) and basic education practice using Czech School Inspectorate data (2025) and the TALIS 2024 survey. Findings reveal discrepancies in individualization, formative assessment, and teaching effectiveness. Positive shifts involve pupils’ social competence and the inclusion of students with special needs. The study identifies implementation tensions requiring focus in both teacher training and systemic school support.
Keywords: professional competences, KRAAU, Czech School Inspectorate (ČŠI), quality of teaching, implementation tension, TALIS
Download the article in English [PDF]: Not available