Sekce 5Procesy a výsledky výchovy a vzdělávání
Autoři: Lukáš Rokos
Abstrakt: Cílem příspěvku je představit analýzu písemné zpětné vazby, kterou učitelé poskytli žákům na jejich řešení badatelské úlohy z přírodopisu. Při analýze bylo primárně sledováno, zda písemná zpětná vazba má formativní charakter, tzn. směřuje žáka k vylepšení svého výkonu. Dále byla sledována emoční složka zpětné vazby a zdůvodnění kritérií, které učitel při hodnocení použil. Výsledky jsou doplněny i ref lexí od zapojených učitelů na proces poskytování zpětné vazby.
Klíčová slova: písemná zpětná vazba, formativní hodnocení, badatelská úloha
Title: Analysis of teacher ’s written feedback as a tool of formative assessment in Biology inquiry task
Abstract: This paper is focused on analysis of written feedback provided by teachers on pupils’ solution of inquiry task from Human Biology. The analysis monitored whether the written feedback was formative, contained an emotional components and an explanation of used evaluation criteria. In total, 4 classes of pupils and 3 teachers from two selected school in South Bohemia were involved in this study. Teachers’ feedback was analysed using the coding tool developed and verified within the ASSIST-ME project. The interview with teachers was also part of study. The analysis showed that teachers tried to make their comments formative, explain the evaluation criteria repeatedly to the pupils and justify why the pupil’s solution is incorrect. Emotional component was rather exceptional in the feedback. The teachers stated that it is difficult to write a comment easy to understand. In this case, they prefer to provide oral feedback where they can clarify everything with pupil immediately.
Keywords: written feedback, formative assessment, inquiry task
Download the article in English [PDF]: Not available